在陪孩子读英语书的过程中，我逐渐体会到孩子对书有三种表现：一种是孩子主动伸手去拿书看（或听），一种是我要把书推到孩子眼前他才会读，一种是任凭我威逼利诱，他也读（听）不进去。
我的孩子并不是天生爱看书，也不是什么书都爱看，我有过好几次“碰壁”的体验，费心弄来的书，被他直接或间接地拒绝。
先说那些孩子不爱读的英语书。首先可能是超出孩子语言水平太多，尤其是生词过多，任何孩子遇到这样的情况心里都会有乌云压境的感觉，哪里还品得出快乐呢？最典型的事例是两年以前，孩子的爸爸为了投其所好，不辞辛苦地从美国给他淘来了一本厚厚的全英语恐龙百科全书，结果孩子没看上三行，就打退堂鼓了。但是最近两年孩子年龄大些了，通读了两本中文的恐龙百科全书，也陆续读了一些关于恐龙的英语小故事，看了《恐龙列车》的系列动画片，开始一点儿一点儿地记住一些远古年代和恐龙的名字，所以又把这本落满灰尘的英语恐龙百科捡了起来。
但是另一些书就没这么幸运，最后落得“打入冷宫”或者“发配边疆”的结局，因为即使孩子的语言能力超出了这些读物，但是如果对话题或人物不感兴趣的话，孩子一样不爱读。比如，家里有一本关于仙子小精灵的故事集，我觉得文字和绘图都非常精美，给孩子隆重推荐过两次，但他都不肯读（听），一直到这本书明显低于他阅读水平的时候，就送给有女儿的同事了。里面的情节可能太女孩气，儿子嫌琐碎。
儿子不肯读书的第三种情形是“气场”不对，有时候是他自己心里惦记着打游戏，有时候是觉得我对他的要求太多、太高。儿子五岁的时候，我要求他朗读故事，他就会乖乖地读，六岁多的时候就会有不情愿的状况了，有时候五六个角色只布置给他一个角色他都不肯读，如果强迫，他干脆就不读了。我只好一个人读，他听着，这也不错，至少比反感英语读物强。
这三种情况我都遇到过几次，最好的策略就是全然接受孩子的感受，读什么书、不读什么书，交给孩子做主，不跟他在这件事上“较劲”。他不喜欢读的书就放弃，换别的书，反正家里可选的书总是很多。如果他状态不佳，就换个时间，反正心情不好的时候也谈不上效果。
这样的做法，对很多家长来说，似乎等于惯孩子或者放任孩子。但我不这样看，因为我认为家庭阅读不同于培训班的学习，它的功效在于细水长流地滋养和积累，在于兴趣、习惯和综合的语言能力的培养，而不在于一朝一夕、一词一句，重点也不在于是否能在规定时间内说出来或者写出来。
所以家庭阅读不需要太有挑战性的难度，反而应该略降一些难度，才能帮助孩子树立自信。有了自信，才谈得上兴趣；有了兴趣，才谈得上长久。所以仔细想来，儿子也不是天生什么书都爱看的，很重要的一点是家里几乎不存在让他“不爱读书”的前提条件。一切读书活动带来的都是自己做主、妈妈陪伴、好玩儿的故事这样的正面体验，而没有压力、屈从、挣扎、被挑剔这样的负面体验。
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