大家好，我是梅子老師，很高興，咱又見面了。今天，我來和大家一些我總結的關於初中作文的寫作建議。一點拙見，如有不妥之處，還望大家海涵。
平時，我在和家長們的溝通中，談不過三句，絕對會出現作文這一話題。家長們對自家孩子的作文各種憂心。確實，作文不好寫，畢竟那是一個考查綜合素質的題，不是一朝一夕就能破解的。不過，話雖這麼說，想要在現在的基礎上通過規避一些陷阱，從而得到一些提升，還是有方法的。
1、寫一個有用的開頭【不要模糊，不要長】
我們來看個例子
上面的例子是開頭模糊（不點題）的現象。還有一種情況為“開頭過長”一般情況下，我們建議開頭點題的情況下，字數控制在3~4行。這樣，不會囉嗦，同時下面的重點也能得到有效展開。
附開頭作文，供孩子參考
2、文中事例太多【巧用插敘】
在學校時，老師肯定強調過，一篇作文中的事例不要超過兩件，太多就沒有詳略了。的確如此，很多孩子在寫作文之初並沒有規劃要寫兩件事，反倒是寫著寫著發現字數太多，無奈之下又起筆寫另外一件事。其實，這樣情況下寫出的作文是很明顯的，說是湊字數可能嚴重了點，但是很難得到較好的分數。
如果遇到這種情況，應該怎麼辦呢？教孩子們一招。【巧用插敘】
當我們意識到一件事情沒有辦法撐起整篇作文時，先不要著急結束另起爐灶。可以用插敘緩解這一困境。既然兩件事可以放在一起，說明，它們指向同一中心的，那麼就可以在一件事中插敘另外一件事了。
舉個例子，有個孩子寫了一篇題目為《意外》的作文。他寫了兩件事，一件為許久未澆的仙人掌竟然長出了小仙人掌；另外一件事為被斬草除根的花，竟然在一個春天重新長出來了。單獨來看，如果詳略安排得當，也是可以兩件事並存的。但是，這個孩子顯然沒有規劃好，兩件事都寫得不多，更多地給了議論部分。我給這個孩子的建議是，用插敘的方法，把其中一件事作文主體，加入更多的描寫（人物、環境等）然後另外一件事作為回憶出現。當然，插敘部分的篇幅是不能超過主體事件的，大家要留意。
3、只敘述，不描寫【多用人物、環境描寫】
我們來看個例子
可能讀到這您會有疑問了“老師，你一直在強調描寫，孩子沒意識加描寫怎麼辦？”其實，描寫意識確實需要些時間培養的。在這之前，可以使用“怎麼樣了”“什麼樣”的形式進行自主訓練。以上篇文章選段為例。
4、中心定位欠妥當（封小口）
在材料作文或話題作文中，由於中心定位稍顯靈活，便出現了中心定位欠妥當的現象。
不管出現如何“大”的作文題目或者話題，孩子都要學著“以小見大”而並非是“大題小做”。
梅子老師說
作文需要多多訓練，有效指導。如需單獨指導，可私信與我。咱下週見~
07.01
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