作者鍾世華，語文教師，吾班書屋主人，《湖南教育》專欄作者，長期從事語文教育，教學文章、雜文隨筆散見於《人民教育》《中國教育報》《中國教師報》《語文建設》《湖南教育》《小學教學》《初中生·作文》《新課程評論》《雜文月刊》等，文章被《特別文摘》《山東教育》等刊物轉載。
據他們自己說，我的父親只讀過兩年書，母親則未開蒙。這意思是說，他們與那個時代中大多數的農民家長一樣，不會說很多關於家風的道理，或者親自動手製定可以永續後世，“述立身治家之法，辨正時俗之謬”的家訓。而假如——比方說現在我們看到一些關於家風的文章，就會以為我們這一群人裡，大多是沒有家風可以拿來討論的。這個例子可以說明，許多的問題容易被搞神秘與複雜。但事實上，許多的事情是既不神秘，也不復雜，例如家風。
如上所述，除了幾句俗語，類似“幼而學者，如日出之光；老而學者，如秉燭夜行”，“夫風化者，自上而行於下者也，自先而施於後者也。是以父不慈則子不孝，兄不友則弟不恭，夫不義則婦不順”之類的句子，很難從我們這一代人的農民父輩口中敘述出來。比較而言，父親總算讀過兩年書，甚至看得懂像《朝陽花》這樣的長篇革命小說，這是個奇蹟。這樣的一種結果是，從父親口裡敘述出來的東西，是比家訓集錦有趣得多的故事匯。我在《中國語文，不能丟了自己的學習方式》以及《聊向冬夜聽語文》中說到，我是在父親的故事敘述——也包括他自身的故事——中，最初懂得人情冷暖、道義忠奸、善惡美醜的。許多年後我才猛然想起，做了那麼多年語文教師，我忽視了一種十分有意思的語文學習方式與育人模式。
一個故事能夠化育人，主要得益於它對善惡美醜等東西的一種態度。這個態度在哪裡呢，在故事裡，同時也在聽與敘述的過程裡，換言之，在聽眾與敘述者那裡。經常發生的情況是，父親講完一個故事，喜歡發表一點感慨與評論。這種態度與評論，除了敘說故事，也存在於讀書的過程中。這是讀書與敘說與聽故事的一個好處。
不好的是多數情況下，我們不是讀者與敘述者與聽眾，而是故事裡的角兒。舉例說，是父親故事裡的巧媳婦、奸兄弟、貪員外、傻女婿、懶婆娘。說人長短總比長短做人更容易。譬如你一隻手擺弄個手機，一隻手拿個字牌，左邊屁股坐在麻將凳上，右邊屁股坐在酒凳上，口裡吸溜著毒品，裝腔作勢地訓誡著兒女，——這當然也可以看作是故事——在一個敘述者看來，成個什麼體統呢。
比較確切地說，除了如牛一樣能抗壓，超負荷勞累，父親與母親身上值得我敬佩的東西並不很多。但多年以後，我因為實在是不能夠理解，一位年近八旬的奶奶，半夜爬上人家的果樹去摘果子，然後拿賣果子的錢去打牌，我才意識到，第一，這個社會真的出了一些過於普遍的問題。而這些問題因為其小，卻好像不成為問題。第二，父母身上多少還保留一些令我驚訝的、小的好東西。例如父親雖然不能“兼論字畫音訓，並考正典故”，但如上所述，尚能勉強“品第文藝”。又例如他粗魯的握鏵犁的雙手打得一手很好的鑼鼓，還做得一手很細緻的毛線活。再例如他一生一直未打過要與錢發生關係的字牌。這句話的意思是說，年輕時因為沒有閒錢，父親和人打過掛紙鬍鬚的牌，年老了人口袋裡都有了一些小錢，但誰願意和他再打只掛紙鬍鬚的牌呢。這就如我一樣。或者說，我如他一樣。如你所料，我的孩子也如我一樣。據我考證，上溯三代，吾家沒有牌桌，至我一輩，得書層樓，這算一種家風。而母親雖不識字，卻無師自通，會“黎明即起，灑掃庭除，要內外整潔”，懂得“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”。窮而富足，破而整潔，家務井井有條，我的關於家的一些早期印象，主要來自於母親的無字的家風。
上述事件大概發生在五年前。那一年我看到一位奶奶佝僂的讓人難解的背影，問父親：當年你跟我們讀過的那本《傳家寶》呢，我想重新抄讀一遍。那本《傳家寶》，是四十年前父親從街頭賣“星書”的書攤上買來的坊間劣質油印本，類似於《增廣賢文》之類的東西，算不得什麼好東西，但裡面有一點好東西。民間讀過它的人大概很多，但就我所見，遵從它的人好像並不是很多。例如其中有一句，“打牌不是正業”。但父親記住了。我也記住了，並一直以打牌消遣業餘時間為無聊之極。坊間與官方一致的說法是，輸贏點小錢算不得賭。這可能是對的。但眼下我們討論的不是法律與法規，而是家風，也就無需去尋找關於擦邊球的理由。值得記一筆的理由是，一種風氣如果是惡，即使很小，總是一種小惡。家的風氣當然不應該止於討論大是大非，也關於小善小惡。劉備家裡的說法是，勿以惡小而為之。有關這一說法，還有一個例子。幾年前，一位家長趕到學校叫出他的亂拿家裡錢的小孩子，說：為什麼你要拿走兩千塊呢，要拿你也只拿幾百塊哪。
這一些例子還可以說明，第一，即使是書裡的好東西，也不能影響所有人，也不能影響人的一切，但終究能影響人。第二，比書更能影響人的，是人。比較理智的選擇是，當人感覺教導子女無方時，就把子女交給書本。次之，大多數家長習慣把子女交給學校，這是眼下的一種教育生態。我想提請家長必須同時弄明白的是，
就家庭教育來看，人的精神家園，除了讀書學習，主要在於他的家長。假如真要討論家風——而不只是牆上掛的或者家譜裡寫的家訓，那麼家風，就主要是指家長的人風。這是個簡單到誰都不想聽的常識。如前所述，一些事情，既不神秘，也不復雜。不是說探討家風的人很多，家風這個東西就很複雜神秘，而是說，很多人已經開始忽略了它。閱讀更多 星辰教育 的文章
