作者钟世华，语文教师，吾班书屋主人，《湖南教育》专栏作者，长期从事语文教育，教学文章、杂文随笔散见于《人民教育》《中国教育报》《中国教师报》《语文建设》《湖南教育》《小学教学》《初中生·作文》《新课程评论》《杂文月刊》等，文章被《特别文摘》《山东教育》等刊物转载。
据他们自己说，我的父亲只读过两年书，母亲则未开蒙。这意思是说，他们与那个时代中大多数的农民家长一样，不会说很多关于家风的道理，或者亲自动手制定可以永续后世，“述立身治家之法，辨正时俗之谬”的家训。而假如——比方说现在我们看到一些关于家风的文章，就会以为我们这一群人里，大多是没有家风可以拿来讨论的。这个例子可以说明，许多的问题容易被搞神秘与复杂。但事实上，许多的事情是既不神秘，也不复杂，例如家风。
如上所述，除了几句俗语，类似“幼而学者，如日出之光；老而学者，如秉烛夜行”，“夫风化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也。是以父不慈则子不孝，兄不友则弟不恭，夫不义则妇不顺”之类的句子，很难从我们这一代人的农民父辈口中叙述出来。比较而言，父亲总算读过两年书，甚至看得懂像《朝阳花》这样的长篇革命小说，这是个奇迹。这样的一种结果是，从父亲口里叙述出来的东西，是比家训集锦有趣得多的故事汇。我在《中国语文，不能丢了自己的学习方式》以及《聊向冬夜听语文》中说到，我是在父亲的故事叙述——也包括他自身的故事——中，最初懂得人情冷暖、道义忠奸、善恶美丑的。许多年后我才猛然想起，做了那么多年语文教师，我忽视了一种十分有意思的语文学习方式与育人模式。
一个故事能够化育人，主要得益于它对善恶美丑等东西的一种态度。这个态度在哪里呢，在故事里，同时也在听与叙述的过程里，换言之，在听众与叙述者那里。经常发生的情况是，父亲讲完一个故事，喜欢发表一点感慨与评论。这种态度与评论，除了叙说故事，也存在于读书的过程中。这是读书与叙说与听故事的一个好处。
不好的是多数情况下，我们不是读者与叙述者与听众，而是故事里的角儿。举例说，是父亲故事里的巧媳妇、奸兄弟、贪员外、傻女婿、懒婆娘。说人长短总比长短做人更容易。譬如你一只手摆弄个手机，一只手拿个字牌，左边屁股坐在麻将凳上，右边屁股坐在酒凳上，口里吸溜着毒品，装腔作势地训诫着儿女，——这当然也可以看作是故事——在一个叙述者看来，成个什么体统呢。
比较确切地说，除了如牛一样能抗压，超负荷劳累，父亲与母亲身上值得我敬佩的东西并不很多。但多年以后，我因为实在是不能够理解，一位年近八旬的奶奶，半夜爬上人家的果树去摘果子，然后拿卖果子的钱去打牌，我才意识到，第一，这个社会真的出了一些过于普遍的问题。而这些问题因为其小，却好像不成为问题。第二，父母身上多少还保留一些令我惊讶的、小的好东西。例如父亲虽然不能“兼论字画音训，并考正典故”，但如上所述，尚能勉强“品第文艺”。又例如他粗鲁的握铧犁的双手打得一手很好的锣鼓，还做得一手很细致的毛线活。再例如他一生一直未打过要与钱发生关系的字牌。这句话的意思是说，年轻时因为没有闲钱，父亲和人打过挂纸胡须的牌，年老了人口袋里都有了一些小钱，但谁愿意和他再打只挂纸胡须的牌呢。这就如我一样。或者说，我如他一样。如你所料，我的孩子也如我一样。据我考证，上溯三代，吾家没有牌桌，至我一辈，得书层楼，这算一种家风。而母亲虽不识字，却无师自通，会“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁”，懂得“宜未雨而绸缪，勿临渴而掘井”。穷而富足，破而整洁，家务井井有条，我的关于家的一些早期印象，主要来自于母亲的无字的家风。
上述事件大概发生在五年前。那一年我看到一位奶奶佝偻的让人难解的背影，问父亲：当年你跟我们读过的那本《传家宝》呢，我想重新抄读一遍。那本《传家宝》，是四十年前父亲从街头卖“星书”的书摊上买来的坊间劣质油印本，类似于《增广贤文》之类的东西，算不得什么好东西，但里面有一点好东西。民间读过它的人大概很多，但就我所见，遵从它的人好像并不是很多。例如其中有一句，“打牌不是正业”。但父亲记住了。我也记住了，并一直以打牌消遣业余时间为无聊之极。坊间与官方一致的说法是，输赢点小钱算不得赌。这可能是对的。但眼下我们讨论的不是法律与法规，而是家风，也就无需去寻找关于擦边球的理由。值得记一笔的理由是，一种风气如果是恶，即使很小，总是一种小恶。家的风气当然不应该止于讨论大是大非，也关于小善小恶。刘备家里的说法是，勿以恶小而为之。有关这一说法，还有一个例子。几年前，一位家长赶到学校叫出他的乱拿家里钱的小孩子，说：为什么你要拿走两千块呢，要拿你也只拿几百块哪。
这一些例子还可以说明，第一，即使是书里的好东西，也不能影响所有人，也不能影响人的一切，但终究能影响人。第二，比书更能影响人的，是人。比较理智的选择是，当人感觉教导子女无方时，就把子女交给书本。次之，大多数家长习惯把子女交给学校，这是眼下的一种教育生态。我想提请家长必须同时弄明白的是，
就家庭教育来看，人的精神家园，除了读书学习，主要在于他的家长。假如真要讨论家风——而不只是墙上挂的或者家谱里写的家训，那么家风，就主要是指家长的人风。这是个简单到谁都不想听的常识。如前所述，一些事情，既不神秘，也不复杂。不是说探讨家风的人很多，家风这个东西就很复杂神秘，而是说，很多人已经开始忽略了它。閱讀更多 星辰教育 的文章
