鑫遲歸
己所不欲勿施於人。自己的孩子學習不好，可以在心裡默默怪老師，但絕不能公開指責責任在老師。如果有家長認為孩子成績不好是老師的責任，那班主任說：“你孩子學習不好，憑什麼怪我？”是有一定道理的。
道理一：在同一班級，有人有學習好，有人成績差。相同校園學習環境下出現成績差異，關鍵因素不在老師，而在於個體特質不同。有的孩子課堂注意聽講，老師一點就透；有的孩子調皮搗蛋，溜號分神，老師講的再好也無濟於事。老師固然要考慮因材施教，但在現階段，只能照顧大多數人。
道理二：在同一家庭，一卵雙胞胎性格迥異的例子很多。每個生命都有自己的特質，在智力因素、學習能力方面差異非常大。學校只是提供了孩子正常成長的集體環境，真正的學習能力養成是家庭教育的重任。愛學習、會學習的孩子普遍自我約束力強、注意力集中、愛思考，這些非智力因素完全是家庭教育的責任。孩子學習差，不是老師教的不好，關鍵是孩子接受有問題。
道理三：家長把孩子成績不理想的原罪貼在老師身上。老師就應該通過合適方式，讓家長清楚：自家的孩子自己抱，誰家的孩子誰負責。老師只是孩子成長中的過客，父母才是孩子成長的守護者。面對成績不理想的孩子，聰明的家長要積極反思自己的教育是否得當，如何注重孩子的習慣養成，怎樣鼓勵孩子每天進步一點點，只有如此，才算是一個合格的家長。
題目中，老師和家長的交流可能略顯粗暴，但話糙理不糙。
入青0601
自己孩子自己清楚，成績上不去，拖班級和您的後腿，實在抱歉！
——一位家長的短信
家長因孩子成績差，班主任發 25 字短信道歉，班主任竟然回覆了一封長長的信：
許多的家長為了孩子的學習成績操碎了心，其實孩子成績不好，老師也很著急，為了家長 25 個字的短信，這位班主任老師回覆了一封長長的信：
一、任何著急都無法解決當下的問題
看到您的短信，我想說，感同身受。
當我有了自己的孩子之後，當我的孩子成績也不好之際，在我逐步明白了生命的價值和成長過程的區別之後，我懂得了如何去對待自己的孩子和別人的孩子。
無數個日子，為了孩子的成績我心急如焚，但現在我能夠心如止水。不是不再關心，而是我明白了，任何著急都無法解決當下的問題。
每個孩子最原始的內心都是有著向上慾望的，只是，或沒被激發或者被埋沒了。除了伸出自己的手想想辦法，我們還能怎麼做？畢竟，那是自己的孩子，自己唯一的孩子。
正是在我寫下這些文字的這個中午，我和一個同事談什麼樣的老師才是真正的好老師。她說首先的一條是愛，一個不懂得愛孩子的人不配當老師。
二、錯誤是孩子成長的勳章
我告訴她，把孩子當作孩子，每一個孩子都有一個成長的過程。他們不是成人的縮小版，他們會犯各種各樣的錯誤。
朋友李東說，錯誤是孩子成長的勳章。每個孩子都在犯錯的不斷跌撞中體味到生命的況味，尋找到生命的方向。哪一個人不是在錯誤中逐漸長大呢？沒有錯誤會有今天的我們嗎？
如果我們把孩子的一個個錯誤看成一個個十惡不赦的存在，那我們就做的不是教育工作了。有錯誤，才是孩子啊；有錯誤，才能促進孩子成長啊。一個個錯誤就是孩子成長的契機，錯誤也是寶啊。
家長要有足夠的耐心，老師也不能放棄，更不要挖苦孩子，去挫傷他的自尊心。
三、給每朵花自己開放的時間
我有一個堂兄，初二就輟學在家，可是，現在他卻憑自己的能力成了一個製藥公司的老總，過著別人豔羨的日子。愛迪生，小時候被視為白痴，無奈的母親只好將他帶回家教導，結果他成了世界偉大的發明家。
如果每個老師把孩子當成“我的”孩子，把自己當作愛迪生的媽媽，那麼又有多少英才會在我們手中出現啊。
冰心說：萬千的天使，要起來歌頌小孩子，小孩子那細小的身軀裡，含著偉大的靈魂，有著無窮的機智。
四、孩子，都是寶啊！
從小學到初中，我的數學成績都是一塌糊塗。初二那年，總分120分的數學，我連20分都考不到。我一直補考，還被老師罰過錢，甚至被老師要求過不許參加考試。
可是，到了高中，我的數學竟然成了所有學科中最好的科目，而且我的數學成績也是全年級最好的。
這是為什麼，有人說開竅了。是啊，開竅有早晚，那我們又何必要求每個孩子都在同一個時間裡綻放出所有的花朵呢？
一個朋友說她同事的孩子，從小學到高二一直補課，可怎麼補都是“木頭”一個，成績就是上不去。結果到了高三，他突然開竅，以高分考入了蘇州大學。
五、不要口號，要行動
給每朵花自己開放的時間，不是口號，而應該是最真實的行動啊！可是，老師們，為什麼你總是等不及？為什麼這些遲開的花在你的眼睛裡就成了謊花甚至根本就不是花呢？
見過很多老師把差生的家長訓得像個孩子似的，見過無數個家長因為自己孩子的成績差而愧對老師。
其實，這些都沒有必要，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”。如此看過來，尊敬的老師，您的孩子就一直優秀嗎？尊敬的家長，您的孩子就不會優秀嗎？
看到我女兒的成績和行為習慣，我傷心過，因為在和別人的比較中，總感覺自己的孩子不如別人。
但是，在分數之外，我看到了我孩子柔軟的靈魂、善解人意的舉止，我不相信我的孩子會一直差下去！
我始終堅信，我的孩子是優秀的，無論在別人的眼睛裡有多麼差，我都會陪她走好每一步路，因為我相信，前路美好。
所以，請您相信，您的孩子是優秀的，無論現在怎麼樣，您都要陪孩子走好他的路，因為您也要相信，前路美好。
所以，我會把您的孩子當作自己的孩子，因為我也相信，有了您的心和我的心，前路一定會美好！
我不做沒有良知的老師，您也不要做沒有信心的家長，好嗎？
一起努力！未來美好！
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洋蔥數學
“你孩子學習不好，憑什麼怪我”，這話說的還真的有幾分道理。
1、父母教育孩子，天經地義
這話可以分兩半解釋，一是孩子是你生，你有管教孩子的權利。二是孩子是你養，你有教育孩子的義務。
這兩點不管是古代的綱常倫理，還是現代的法律規範都有規定。
以前的“子不孝父之過”，最典型的就是哪吒和龍王三太子的糾紛。哪吒打死了龍王三太子，老龍王不服，要求天庭懲處李靖和哪吒。李靖左右為難，哪吒則以“削肉還母削骨還父”和他們撇清了關係。在這個事件中，作為肇事者哪吒的父親，不得不為兒子的錯擔責。
而放在現在，這就一起典型的殺人案，哪吒年紀尚幼，法律上可以免除他的刑事責任，但造成的精神損失、死亡喪葬等費用還是要他老爹李靖出的。
因此，教育和教育好孩子都是爹媽推不掉的事兒。
所以，教育都是老師的事兒，這個理論可以先pass了。
2、老師教育孩子是其責任，但一定要“ 教育好”孩子，就站不住腳了。
老師對孩子的教育義務是後天的，簡單的說，不是親生的。
與學生沒有血緣關係。因此，只能是後天新設立的。
通過教育法律法規的規定，明確老師對學生的培養管理之責。
既然有了規定，那麼只要老師按照規定來做，不違規，就不能說他有錯。
至於教好孩子，那隻不過是目標。
能不能達到目標和有沒有履行義務那是兩回事。
而且教育從來是兩方的事情，儘管孩子年紀尚未，通過教育能夠改正，但他的家庭和學校都是影響他教育效果的重要環境。
當然，我並非是說老師一定沒有過錯。因為老師還受職業道德約束，如果做不到，那也證明他不是個非常優秀的老師。
不過，現在大家都很忙。爹媽為了孩子的教育砸鍋賣鐵、換房換車、拼命工作，真的很不容易。而老師作為孩子的職業保姆，承擔更多的責任也是應該的。
最後呢，祝所有點贊評論的家長，孩子學習成績都能一飛沖天，考上理想的學校。
煙花寂寥人心醉
學生成績的高低當然是多方面因素綜合作用的結果，但主要責任就是在學校老師。推卸責任撇清自己都是不負責任的表現，作為老師是有權威性的，不能任性，不能什麼話都說。起碼讓自己看起來像個合格的人民教師。
學校教育是孩子受教育的主要方式，學校是學生學習的基地，學生大部分時間都是在學校度過的。可以說學生跟老師在一起的時間要比跟父母在一起的時間長。這麼長時間學生與教師一起幹什麼？就一件事——學習！他們共同的任務就是學習，一個教一個學。老師教，學生學。而且老師不僅要教，還要教好。不然就是教育的目的沒有達到！沒有達到目的，教育就是有一定問題的。既然有問題，還能理直氣壯的懟人家？——你孩子學習不好，憑什麼怪我！說出這句話就真的不要臉了，你有責任不怪你怪誰？例如有殺人嫌犯逃脫，當然是看守他的警察的直接責任，難道公安局長就沒有責任？
我們都知道學校教育不容易，老師教學很辛苦。我們也都知道，每一個班級不可能人人都學習好。我們制定的教育目標是理想化的，但實際的教學是現實化的。學校理解家長理解學生也理解，但是理解不等於沒有責任。家長並沒有苛求什麼！就算是家長心給予自己孩子的成績，跟老師嚷嚷了兩句，那麼老師不能理解嗎？有經驗的老師都會耐心的跟家長分析孩子的學習不好，成績不高的原因。並向家長提出，孩子未來所走道路的有關建議。這才是一個老師應該乾的事情，一聽見家長說了一些令自己不高興的話，就一蹦三尺高的人，我覺著是不適合當老師的。當老師需要耐心！寬容和理解！
我們也都知道學生學習不好，不僅僅是學校教育的原因，還有社會因素的影響，還有家庭教育的影響。如果在家庭中，父母不能創造良好的家庭環境，那麼學生就不能向著正確的道路發展；如果在社會中，沒有健康的正能量的社會輿論的引導，學生就會向著歧途行進，最終走向死地，甚至邁向地獄。所以我們都知道，老師實際上不能精細控制學生的最終實際情況。並不是所有的孩子都能學習好，都能成才，在現有條件下，可以說這是一個規律。所以沒有人會因為一個孩子學習成績不好，而去否定一個老師。但是當這位老師說出“你孩子學習成績不好，憑什麼怪我”這句話後，就意味著這個人不適合當老師，起碼是不成熟。職業道德呢？
其實這樣的老師有不少，這是缺少責任心的一種表現，這是道德素質不高的一種表現。我們要知道：教育是一個要講良心的工作，跟別的工作是不一樣的。所以不要拿別的工作類比教育工作，工廠生產的是冷冰冰的產品，學校走出來的是活生生的有思想的人。怎麼比？
有些事情也許不能完全做到，但要努力做到，起碼不該說的話不說。活到老學到老，老師們也要加強學習，尤其是思想方面。老師對學生的影響最深刻的其實是思想方面，老師其實是學生的一個榜樣。榜樣的力量是無窮的，希望老師的教育耐心也是無窮的！最後說一句：職業道德一定要有！
人類社會教育
班主任的話聽起來很刺耳，但非常在理。
同樣的班級，同樣的老師，但學生成績有好有差，原因何在？
一般來說，在孩子的學習過程中，起決定作用的，不是智力（大家的智力都相差不大），而是學習態度與學習習慣。
而無論學習態度還是學習習慣，都取決於家長的教育。
舉個例子吧。
小聰與小明是同班同學，並且是同桌，小聰的家長對他要求嚴格，小明的家長對他寵愛有加。
平時放學回家後，小聰的家長先讓小聰休息一下，吃點點心喝點牛奶，然後就要求小聰去做家庭作業；對於每一項作業，家長都認真檢查，若是不合格，撕掉重寫。
除了學校的作業，家長自己還為小聰準備了配套作業，每天都做。
如此天長日久，小聰自己就養成了認真學習刻苦努力的習慣，在學校的成績也越來越好。
再說小明。
回家之後，打開電視就看動畫片，一看就是半天，哪怕吃飯的時候，也邊吃連看。動畫片看煩了，就去玩電腦遊戲。家長看著孩子玩，也不管不問。
等到快要睡覺時，小明想起來了，作業還沒做呢。於是，開始做作業，結果，沒做幾分鐘，就呵欠連天。家長一看，孩子都這麼困了，就上床睡覺吧。
結果，作業沒做完，小明不只被老師批評，還影響下一步的課程學習。
老師將情況反饋給家長，家長也不在意——自家孩子還小，以後再說吧。
這樣一天天下去了，小明的成績越來越差。
做父母的，都希望自己的孩子能有出息，在學校能有好成績，但好成績的取得，不只取決於孩子自身的努力，更取決家長的付出與心血。如果誰家孩子成績不好，不要怪老師，只能怪自己。
孫曙巒
最近相關的新聞很多，幫叔收到了不少邀請，來答一發。
和班主任怒斥家長“你孩子學習不好，憑什麼怪我”一樣刷爆朋友圈的還有另一條“浙江一小學叫停家長簽字:檢查作業是自己的事”，兩者分別把矛頭指向家長和老師，雙方都委屈的不得了。
這可讓吃瓜群眾犯了難。在孩子的教育中老師和家長到底都是怎樣的佔比呢？要想理清這個思路，得明確以下幾點。
一、班主任的職責所在
班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者。中國的《中小學班主任工作暫行規定》對班主任任務作了明確規定。班主任的基本任務是：按照德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律、身心健康的公民。
根據這個定義，很明顯，班主任主要的工作是統籌和領導。而且對象不僅僅是某個單一學生，而是整個班級。簡單來說，整個班級的整體學風建設是班主任的核心要務。
二、老師的職責所在
老師是培養學生的專業工作者，是指傳授學生知識和科學的人，也泛指在某方面值得學習和能夠給大家帶來一定正確知識和指導的有能力人。教師法規定：“教師是履行教育教學職責的專業人員，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。教師應當忠誠於人民的教育事業。和我們認識的一樣，老師就是教書育人的，當然，批改作業等也在老師的職責範圍內。
三、家長的職責所在
“家長是孩子的第一任老師”。教育研究者以及成功家長的經驗是，孩子的成長雖然和社會、學校不可分，家長的早期教育及細節影響仍然是最重要的前提和最有利的助力。很多家長只注重孩子的學習成績或者底線就是“別犯法就行了”。這都是消極的態度。其實，學校的教育方針是經過百餘年的教學實踐經驗積累的，如果家長能和學校配合，這是一種捷徑。
綜上所述，反觀這兩件事，我們可以得出以下結論：
1.孩子個人學習不好真不能怪班主任，如果是整個班級的學風差導致學習不好，這個鍋妥妥的就是班主任的了。
2.批改作業是老師的職責所在，由家長作為主力批改部隊是不可行的。
3.家長有責任陪伴孩子的成長 ，雖然批改作業不是你的責任，難道你就不能陪孩子寫寫作業，幫孩子檢查檢查作業？我們要的不是正確的作業結果，要的是家長的陪伴和家校教育的共建。
希望每個孩子都能健康快樂的成長。
作業幫
謝謝邀請。是啊，孩子成績不好，憑什麼怪老師？一個班級，老師一視同仁地教，為什麼有的學生輕而易舉地就掌握了老師課堂上所傳授的知識，而你家孩子就不行呢？除了資質天賦之外，是否還有別的原因，比方學習習慣的養成，對讀書的興趣，對知識的渴望，是否沉浸在遊戲網絡之中，等等。而這一些，真的需要父母親的從小培養和關注。
其實，一個孩子讀書成績的好壞，表面上的衡量標準是分數的高低，但實際上依然是家庭教育的問題。我經常會跟身邊的年輕人探討孩子家教的問題。有的年輕父母為了孩子能專心學習，每天晚上看完新聞聯播就關了電視機，為的就是讓孩子能夠專心地做作業，再好看的電視劇，情願放到中午休息時間補看。有的父母親一俟休假，就帶孩子外出旅遊看世界，讓孩子真切地感受世界的美好，而創造這一切的美好需要科學需要知識，知識的基礎要從小打起，以此激發孩子的上進心。但有的父母卻不是這樣，自己每天沉浸在麻將桌撲克牌桌前，卻要求孩子要好好學習考出一流的成績。也許這個孩子會創造奇蹟，我是說奇蹟，但很多的孩子會註定一生碌碌無為。
所以，自家孩子成績不好，要先從自己身上、自己孩子身上找原因，不能全盤怪在老師身上。老師可以適當地為成績差的孩子開些小灶，但這些小灶孩子是否能夠消化，還是取決於孩子的學習能力。當然，如果這個孩子所在的班級整體成績不好，那又另當別論。
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對於這個問題，要一分為二的看問題。孩子的教育並非只是學校教育這一方，還有家庭教育，社會教育，那麼針對這一問題我們著重說下家庭教育和學校教育。
家庭教育作為基礎，是根，正確的家庭教育也形成了孩子個性的方面，對孩子的道德培養，發現孩子獨特能力的主要方面，良好的家庭環境，也是極為重要的，我們耳熟能詳的《孟母三遷》的故事就體現了這一點。
然而現在一些家長忽略對孩子的家庭教育，一味強調學校教育，自己不能身體力行，不能給孩子帶來積極的有利的生活環境，而孩子作為未成年人心智不夠成熟是非判斷也不成熟，所以造成有些孩子難以管教，不愛學習的問題，而他們又不能清楚的認識到自身存在的問題，認為孩子成績不好過在於老師。
學校教育作為孩子教育的主要方面，是幹，在學校學習文化課，不僅僅是對孩子智能和綜合能力的提升，德智體美勞全面發展，對孩子進行正確的引導，讓孩子樹立積極正確的世界觀、人生觀、價值觀。但一些學校以文化課為主，對孩子其他方面關心不足，這就需要你為孩子營造一個良好的家庭環境，相互促進、相互補充。因此孩子學習不好，也不可一味的怪老師，要個老師建立良性互動，共同幫助孩子。
根基穩，則樹幹強，不過分強調一方而忽略另一方，兩者相結合才能為孩子的成才提供必要的條件。
談笑稗史
作為高中多年教師的我，有以下見解，希望對你有所幫助！
怪誰的爭論多說無益，無非都是希望孩子學習更好！我們家長老師需要各自從手邊力所能及的細節做起！
首先，作為家長應該注意對孩子潛移默化的影響！有的家長朋友好說了，我不懂學習，我沒法幫助，這話太不負責任了！所謂養不教父之過！
那麼家長怎麼幫助呢？具體分成兩種類型：第一種高年級陪伴型，就是孩子寫作業或者自己學習家長全程陪同，家長可以辦公，看書做自己的事情！但千萬不能看電視，玩手機，反而起到反作用！第二種低年級培養習慣型，家長需要監督孩子的日常學習與作業，做到寫作業做練習限時完成！絕對可以玩，前提是做好自己該做的，家長要樹立好榜樣！
其次，作為老師人類靈魂的工程師，要有崇高的師德！多大的學生都處於成長關鍵期，要在傳授知識的同時注意人格培養！課堂上多一點幽默，多一些鼓勵，注意孩子學科興趣的培養！沒有天生的壞孩子，學習不好的也不是壞孩子，多付出一些讓孩子們成為家長時都對你念念不忘，真正做到桃李滿天下！
最後，最為重要的是老師和家長家多一點理解，多一點溝通，互相配合讓孩子越來越好！
教有方我不同
孩子學習不好，老師和家長都有責任。但是老師的責任更大一些。老師就是答疑解惑的，就是教書育人的。如果家長能教肯定自己教，還送學校幹什麼。老師教學生要有自己的教學方法和方式，每個學生的接受能力不同，所以不可能同時都能聽懂老師講的新知識。如果老師一味的指責家長，會讓學生加重心理負擔，和抗拒心裡，排斥老師，，不願意學習。我上學的時候，班裡有一位同學，學習成績不好，但是班主任老師並不排斥他，總是用簡單的一些向題提問他，如果不會就提示一下，他答對了老師就立刻表揚他。當時我羨慕啊！我真希望自己也學習不好，因為我看見他教作業時，老師摸了一下他的頭，那是多高的獎賞啊，後來他的學習趕上了，長大後他說因為老師對他好，他有一種為老師學習的想法。因為他的作業本上老師的批語都是鼓勵他。他一定要爭口氣。年幼的他這種想法雖然很幼稚，但是都是他好好學習的動力。但是相反有些老師批評起學生來語言很刻薄，極大的傷害了學生的自尊心，或要求家長到學校來，對著家長一頓狂噴，讓學生和家長顏面掃地。甚至讓學生在班裡受到歧視，傷害學生的身心健康，讓學生對學習產生逆反心理。學生學習不好，老師和家長要多溝通，鼓勵學習努力學習。俗話說孔夫子弟子三千才七十二賢人。老師交的學生不可能都是人才濟濟，哈工大畢業生還吃低保呢，只要學生身心健康，積極向上就行了。
