他们是香港摄影大师叶青霖的弟子，师父出家后，他们秉承其“以摄影回馈社会”的理念，连续五年，为北川上千名灾区儿童提供摄影培训。如今，这些孩子拍摄的照片，先后在香港、南京、成都、北京展出。
叶青霖摄影教学团队
当孩子们举起手中的相机时，他们看待世界的眼光会悄然发生变化。6月20日，由60余幅汶川地震灾区儿童摄影作品组成的摄影展在北京财富中心展出。这个主题为“一切都在好起来，希望你也能看见”的影展，今年已先后在香港、南京、成都举办。
福幼基金会创会董事、著名艺术家水禾田和北川孩子在一起
此次活动主办方之一的香江国际中国地产首席执行官杨莉珊女士表示，希望通过这次展出，有更多公众了解这个自2013年以来持续至今的影像助力计划。“这种小而美的项目，能真正接触到每一个人，能触动个体生命。”
北京财富中心摄影展
// 缘起 //
2012年夏，福幼基金会董事周建国到北川考察项目，应北川羌魂社工服务中心（北川中国心团队）之邀，探访了他们正在安昌幸福小学开展的成长营。
2008年，从为北川孩子补习的帐篷学校起步，中国心每年夏天都会把北川山区困境儿童接到县城，为他们举办持续近半月的夏令营。
“营里有二三百个孩子，我去的时候，多数孩子在教室里上课，但缺乏一些符合孩子玩乐天性的活动。”周建国说。而此时，中国心负责人高思发也正为如何丰富孩子们的营地生活发愁。
有趣又易上手的摄影活动，进入两人的讨论视野。“当时就是希望孩子们拿起相机，记录他们自己的生活。”周建国回忆。
// “我已经出家了，你们找我的大徒弟吧。” //
初步计划敲定。谁来执行？
周建国想到了2000多公里外的香港摄影大师叶青霖。20世纪初，叶青霖曾带着他的孩子和弟弟叶锦添等人一起，跟随周建国到广西探访福幼照顾的贫困儿童。戴着眼镜、性格沉静、说话慢腾腾的叶青霖，给周建国留下特别深刻的印象。
福幼基金会找到叶青霖，希望他支持助力北川灾区儿童成长的影像计划时，叶青霖已经出家了。
得知福幼要发展影像助力灾区儿童成长的计划，叶青霖很快通过朋友，落实了夏令营需要的近200台相机。但对已经出家的叶青霖而言，亲自执行计划已不可能，于是他向福幼推荐了他的首位入室弟子Martin Lam。
叶青霖摄影教学团队
跟随师父学习多年，及摄影培班期间作为师父助教的经历，让Martin不仅对叶青霖的摄影理念有深入的理解，也能够很好地用于教学。叶青霖曾公开评价他“在日后的教学上，Martin 其实已经可以代表叶青霖”，“他已完全对我的一套教学了如指掌。最重要是 Martin 今日的教学技巧、想法和态度和我的完全吻合，所以他绝对是我课程中的最佳教学人选。”
“师父觉得，摄影不只是一门手艺。透过以正念观察身边的事物并将之拍摄下来，里面积极乐观的正能量原来能透过照片传给观赏者。也就是说，摄影并不只限于画面，而是画面里传达的一个感觉，这个感觉有时比文字更能触动人心。”Martin说。
叶青霖摄影教学团队
接到福幼邀请后，Martin立即开始招募义工团队。如果仅仅是要求有摄影基础，招人并不难。但Martin要求成员要言行一致，因为“更多需要身教”，还要有亲和力，上至摄影下至王者荣耀，要和孩子能玩到一起，同时，他坚决拒绝器材崇拜的人。这些条件加起来，招人就变得不那么容易了。
最终，一个20余人的相对稳定的服务影像助力计划的义工团队形成了。每个夏天的北川之行，成为这批香港年轻人与大山深处的北川困境儿童之间最美好的约定。
// 我的老师这样教 //
Martin常常说，“练功夫主张先学套拳后学心法，摄影亦然。”
叶青霖摄影的心法概括起来就是：好的作品一定充满感觉，摄影师注入的感觉越大，观赏者能感受到的感觉就越深。而这个感觉的传递，并不是那些快门光圈的硬技巧，而是每一个人就算不懂摄影只要用心感受也能做得到。
这样对器材没有要求，也不刻意强调所谓光圈快门色彩构图等技巧的理念，正适合毫无摄影基础、但对世界充满了好奇的乡村儿童。
因此，Martin团队在教授孩子和观察孩子摄影的时候，引导取向也有别于大众所认知的摄影。
Martin与同学们
“我们并没有设定一个框架让他们怎样去拍摄，反而是鼓励他们按照自己的喜好，想怎样拍就怎样拍。这样教下来的结果是，孩子作品画面的质量不仅没有下降，我们还看到了很多很有个性的大师作品。其实都不是我们教的，只因为每个人都是大师。”Martin说。
在北川，一个孩子拍摄的一群人往前快乐奔跑的照片，被评为那一年的“最快乐照片奖”。
“最快乐照片奖”
“这个小朋友拍摄前一定做过一些沟通，才可以拍到他想要的效果。这样的开心，是我们每个人能够感受得到的。”Martin这样解释这张照片获奖的理由。
为了让孩子们通过拍摄，走出个人的小天地，和其他人更多交流，摄影团队会给出一些题目，让孩子们发挥创意。比如如何拍到最好的合照。
合影进化史
叶青霖的摄影培训班，最最重要的一堂课，是学员作品展示。每个人都要分享自己拍摄的照片、原因、感觉、手法等。叶青霖会给出自己的意见和评论。
这个环节，也是北川儿童摄影课最不可缺少的。此外，Martin团队还会通过颁奖的形式，给出关于什么是好的作品的评价。不同于传统颁奖有一等奖、二等奖、三等奖，Martin会从不同角度评价孩子们的作品。比如“最快乐照片奖”鼓励孩子们拍出最让人开心的照片，“最佳摄影眼”——鼓励孩子打破常规，发现看事物的另类角度，以及“最佳合照奖”等等。对那些所有照片的质量都保持在较高水准的孩子，则会颁发“艺术大师奖”。一位叫彭天云的同学，因为这个奖曾获得一部相机作为奖励。Martin给的颁奖词是这样的：世界上本没有大师。无论顺境逆境、快乐或忧伤，都能感受到身边生活细处的，就是生活的大师。
彭云天作品
// “他们都是宝，只是他们不知道！” //
出发去北川之前，因为“灾区”的印象，Martin团队所有成员都觉得，到现场见到的一定是一片“愁云惨雾”，一心想着怎样去开解他们。到了现场，才发现孩子们的活泼和欢乐，超乎他们的想象。
“绝大多数孩子是第一次拿到相机，很新奇也很兴奋，很雀跃地探索，当知道用法后，会不停地拍摄。”Meimei对当时的情形记忆犹新。
但经过几天的拍摄，大家还是从一些孩子拍摄的照片里读取到一些悲伤的气息：虽然地震已经过去了五年，但他们的作品反映出来的心境还是比较灰暗。比如，在老师没有教授过任何关于色彩表达的理论和方法的情况下，有孩子把地震遗址全部处理成黑白的色调。因为在他们看来，那个地方“不应该有声音，不应该有颜色”。
孩子们自动处理成黑白的作品
团员May记得，当他们乘坐的大巴到达遗址的时候，很多孩子不愿意进去。“他们跟我说，他们的家人就是在那个地方离开的。我的心很痛，我看到他们的心情，我看到他们的怀念，我看到他们没有家人的那种痛苦。然后我眼泪一直在流。”
孩子们自动处理成黑白的作品
感受到孩子们的感情，May和他们有了更多沟通。她发现孩子们内心其实很多故事，很多沉重的东西，但他们很少表现出来 。
May和北川孩子在一起
Martin认为，日常情境下，孩子们不一定会直接表现自己心中所想。摄影就是一个最直接的视觉创作，他们喜欢什么就拍什么。他和团队成员通常会保持不批评、多鼓励，让孩子们得以更自由地发挥。
“我自始至终都觉得，自己并没有教他们真正的拍摄。拍摄只是一个道具，跟他们沟通，了解他们的心情才是真正的意义。在沟通的过程中，我发觉他们每个人内心的世界都不一样 ，他们讲述了自己的故事之后，才将相机拿起来，必要时我再跟他们讲一点拍摄的技巧。那一刻拍出来的照片，大多都比较动人。”
May是叶青霖女性摄影同学会的重要成员，在北川，她发现“以摄影回馈社会”的另一层含义：“跟他们玩，他们觉得开心，我就肯定乐意一去再去。而且我知道他们真的很喜欢拍照。所以我很乐意分享一点点的经验，教他们通过拍摄表达内心的感情，给他们多一个通道，令他们把内心的难过发泄出来。”
设计师Meimei和北川孩子在一起
他们也带给孩子们发现的快乐：发现家乡的美，也发现自我的宝贵。
Martin说：“如果让我来拍北川，会拍出美丽的风景，但只有生活在这个地方的人，才能拍出对这片土地的情感。”他说起挑选照片的经历：“有些照片拍出来，我们这些拍了很多年的人都不敢相信！我们去问这些小孩子，你们是怎么拍出来的？他们说，就是觉得这样好看啊。这些山里的小孩子，他们的天资、内在……他们都是宝！只是他们自己不知道。”
孩子们的作品
// “最难的事是我不教你，但你学到了东西” //
Martin说，团队希望接下来在培训者身上下更大的功夫。因为要改变社会一些固有但错误的观念，需要从下一代入手。而要改变下一代，则首先要改变教育他们的人。
“世界不同了，有时小朋友知道的比我们还多，用旧有的方法早就不可行。小朋友觉得课堂无趣，老师们觉得这只是工作，最坏的情况就是小朋友失去了求知的兴趣。”
2017年夏天，Martin团队随福幼基金会项目拓展的计划，为重庆市南川区东胜小学的50余名老师开展了为期三天的摄影工作坊。
“其实我们这一套，每个人都能做得到。就是因为太简单，简单到没人相信就是这么简单，所以很多人都做不到。”Martin的课，没有太多高深的理论。就像师父曾经给学生们授课一样，Martin的工作坊也分为三个阶段。而他认为，这些框架都不是最重要的。“师父教课，学生们就坐在下面听。我们做徒弟的，多是在旁边看。观察师傅的言行举止，
最重要是他引导学生的方法。”在摄影工作坊里，Martin花了一个上午的时间，分享了他摄影教学的理念和方法，团队成员们也给老师们指导了相机的操作和一些简单技巧。但在课程结束时，Martin特别叮嘱：上午教到的所有东西都不要去跟学生说。
Martin希望分享给老师们，如何去响应学生的提问，怎样去引导学生思考，怎样去评价学生的作品。他强调“以不教为教”的理念：“最重要的是，不要给示范，以不教为教。等他遇到问题的时候，他会来问你。这时候，你就可以教了。老师除了教学以外，更重要的是要学会解学。”
他希望老师们在教学中，不要对孩子的作品做对与错的评判，而要看到照片背后不同的思考。很多孩子拍了之后，会来问老师，我拍得怎样。这个时候，最好的回答是问孩子，他自己喜欢哪一张。“很多人生选择，其实心里早有答案。小朋友拍照也是一样。如果第一张就拍好，他不会拍第二张。如果你给他们答案，他们的思考也就停止了。
所以最难的事是我不教你，但你学到了东西。”
东胜小学培训
Martin秉承叶青霖摄影理念的精髓，强调摄影最重要的是感受，他希望老师们身体力行。带孩子们出去拍摄，老师们不可以背着双手闲在一边，而是自己也要实践，和孩子们一起去体验，一起去拍摄。
从某种意义上来说，Martin团队并非在教孩子们摄影，他们更多的，是在通过摄影这个媒介，去做教育。
五年来，Martin团队坚持为北川的孩童提供志愿服务，福幼影像助力计划未来会为更多乡村孩子提供摄影课程，Martin团队的任务会越来越重。当问到Martin坚持下来的动力来自哪里，他笑着这样回答：“对于我个人来说是没有什么动力不动力的，只是找不到不来的理由。”
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