段廣倉
自2011年國務院常務會議決定擴大中小學教師職稱制度改革試點以後，教師職稱從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。
國家公務員暫行條例根據公務員是否承擔領導職責的標準，將公務員分為領導職務與非領導職務。
領導職務層次分為：國家級正職、國家級副職、省部級正職、省部級副職、廳局級正職、廳局級副職、縣處級正職、縣處級副職、鄉科級正職、鄉科級副職。
綜合管理類的非領導職務分為巡視員、副巡視員、調研員、副調研員、主任科員、副主任科員、科員、辦事員。
嚴格意義上來說，兩者是不同的概念。但是同樣作為大眾眼中的“鐵飯碗”，經常有人拿一起來做比較。另有《中華人民共和國教師法》規定：“教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平。”所以社會上有很多聲音說一級教師相對於公務員的正科級。
當然這只是級別相當的一種說法。要說到二者的待遇區別，行政人員雖然基礎工資低，但是有車補、下鄉補帖，年底雙薪以及各種落實獎勵等等。不過目前很多事業單位的主要領導人都會給予相應的行政級別。所以說，同樣作為社會主要組成階層，公務員與教師的地位會逐步提升，共同為國為民奉獻自己的力量。
決勝網
一級教師和行政級別有關麼？有關？沒關係？你別不相信，它們之間還真有那麼一些聯繫。
我們先來理清“教師職稱”和“行政級別”的具體概念：
“教師職稱”——學校是事業單位，人員是事業編制。教師走的是專業職稱路線。
自1986年，我國開始建立以中小學教師職務聘任制為主要內容的中小學教師職稱制度。此制度對調動廣大中小學教師的積極性，提高中小學教師隊伍整體素質，促進基礎教育事業發展，發揮了積極作用。
2011年8月，國務院決定擴大中小學教師職稱制度改革試點。這次中小學職稱制度改革的重點是將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統一併入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師。
一級教師，在新的職稱系列中屬於中級職稱。
根據《國家公務員法》有關規定，公務員職務分為領導職務和非領導職務。
領導職務層次分為：國家級正職、國家級副職、省部級正職、省部級副職、廳局級正職、廳局級副職、縣處級正職、縣處級副職、鄉科級正職、鄉科級副職。
綜合管理類的非領導職務分為：巡視員、副巡視員、調研員、副調研員、主任科員、副主任科員、科員、辦事員。
“教師職稱”和“行政級別”二者本是不同的概念，但是，《中華人民共和國義務教育法》第四章第31條、《中華人民共和國教師法》第6章第25條均有明確規定：“教師的平均工資水平應當不低於或者高於國家公務員的平均工資水平。”
我們先來看一看現實情況：
第一、現實中很多事業單位的主要領導還是會給予相應的行政級別的，比如大學校長，或者主要領導本身就是公務員編制的。
第二、教師擔任了某個行政職務，這時會有國家公務員級別。有些地方規定：比如說中級職稱可以享受副科級幹部待遇。
所以，在社會上有一種通行的看法：一級教師相對於公務員的正科級；但現實生活中，一級教師的工資總額（聘任後）往往低於正科級公務員的工資總額，一般偏低300-500元。當下，國家實施科教興國戰略，百年大計教育為本，一級教師的工資以後會不再低於正科級公務員的工資待遇。
怎麼樣？教師朋友們，是夢嗎？耐心等候吧，會有實現的那一天的。
搬起石頭砸
戒掉嗔心
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陽光書法方向明
2011年中小學教師職稱制度進行了改革試點。這意味著全國將有越來越多的中小學教師可以參評與教授級別一樣的正高級職稱。按照以前的國家規定，中學教師職稱最高等級為副高級，小學教師職稱最高等級僅為中級，影響了很多中小學教師的積極性。這次中小學職稱制度改革的重點是將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統一併入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。所以根據規定：一級教師屬於中級職稱，對應行政崗位什麼級別，主要是根據學校的級別而定，但是一般應該享受科級幹部的工資待遇。 
樸實的大車
沒級別，就是工資會漲。
知道為什麼老師特別在乎職稱嗎？因為關係到錢。
同樣一個月，級別不一樣，錢差很多。有的年輕人成績超好，老同志成績超不好，錢還是老同志多。
哈哈，那麼為什麼還要努力工作呢？晉升職稱啊！
一個是面子，混了一輩子還是初級，中級，比自己年輕的人都是高級了，面子上過不去。
二是錢。
很多人都說職稱不合理，要順轉。我也同意，早晚輪到我嘛。
可是，順轉也有大鍋飯之嫌。積極性呢？業績呢？
不管怎麼說，為公為私，都得好好教書。
幹啥都不容易，老師也是一樣。
好好工作吧，別天天牢騷！舒緩舒緩就算了，完了，再去工作吧！
好好幹，幹成專家，幹成高級，幹成教授級別。
抱怨或者憤怒都改變不了現實。加油吧！
我是一線老師，我直說實話。別影響還沒但想當老師的年輕人。
好像每個行業都有人說自己後悔了，但每個行業大部分人都是努力工作的。
機會還是有的，別說不公平。對實力絕對厲害的人，都會變得公平！
多傳揚正能量吧！
漠北散人
一級教師屬於專業技術職務，也就是平時說的職稱。教師職稱級別有二級教師（初級）、一級教師（中級）、高級教師，正高級教師。
行政機關崗位的級別是行政職務，行政職務一般是科員，副科，正科，副處，正處等。。。
專業技術職務和行政職務不是一個系列，所以不存在誰相當於誰的問題。比方高級職稱的進入了行政機關，職務一樣可以是科員，無任何行政級別。科級幹部如果從行政機關到事業單位也需要重新評聘專業技術職務，具體評聘啥級別的專業技術職務由所在的單位及自己的工齡有關。
imfengyou
行政崗位就是行政崗位，技術職稱就是技術職稱，兩者沒有可比性。一是工資的構成不同，實際收入更不相同。一般說來一級教師收入水平比鄉鎮科員還差一個檔次。他們基礎工資低點但有車補、下鄉補帖，有年底雙薪和各種責任落實獎勵。二是待遇不同，副科以上就享有行政資源，少說出差補助標準有政策確定。而一級教師手上的資源就是粉筆備課本，其它全由學校說了算。中高與大學副教授也沒可比性。本人35年教齡中高五檔，兒子今年博士畢業在高校“享受副教授待遇“基礎工資比我少幾百，但績效工資是我的2倍，其它待遇就更不是一個檔次了。而真正評了副教授手中就有項目可帶研究生。所以中小學職稱除了工資在本系統內有點區別，就不要去與別系統什麼級不級的比較了。
楚天138714903
教師系列職稱，被稱為一級的只有中小學教師職稱，職高、學院、大學都是都是從講師逐漸晉升到教授，說法不一樣。
中、小學教師職稱沒有合併以前，有小學一級教師和中學一級教師兩種，小學一級教師相當於中學二級教師，小學高級教師相當於中學一級教師，“小中高”也就是小學中學高級相當於中學高級。
教師的職稱級別與行政級別不是同一個系列沒有可比性，一定要比的話只能從工資待遇方面相對比較。
在不考慮工齡、車補等的情況下，小學一級教師（初級）工資待遇有專技11級、12級兩個檔次，專技11級待遇和行政科員待遇；中學一級教師也就是中學中級教師有專技8級、9級、10級三個檔次，專技9級工資待遇相當於行政副科待遇，專技8級工資待遇接近於行政正科待遇，專技10級工資待遇高於行政科員低於行政副科工資待遇。
濯日漫談
這個級別的比較只限於工資。如果你是退休老師，肯定感覺很開心。文革前，中學一級教師工資是行政17，18級相當於縣團級。現在在2009年工資改革時，工資對照表上是正科級。縣裡面有的副縣長是正科級有的是副處級。縣長是職位不是職稱。而現在退休工資中教一級比正科級還高一點。至於說誰管誰？我不知道副縣長怎麼管中教一級？教老師上課？課堂上教師就是說一不二，副縣長也只能聽課。至於辦事找誰，那與行政級別無關。
