酒友103065171
首先，這一句“上課不講補課講”屬於以訛傳訛。
最開始是從誰嘴裡說出來的已經不可考，但傳開了之後就變成了“三人成虎”的現代版了，以至於教育界最上層的部長都用這話說事。其實稍微思考一下學習情況的人都會知道這句話不正確。
學生在學校學習的時候，老師面對的是幾十甚至上百的學生，那麼肯定有很多學生注意力不集中
，而老師為了課程進度肯定也不會每個學生都照顧到。而在補習班就不一樣了，學生相對少了，老師補習的時候一般也是把當天的知識再複習、練習一下，這個時候那些正常上課時不注意聽講而在補習班學習的學生就一定會有這種感覺:上課不講，補習時候講了。而社會上的補習機構，包括家長用居心叵測的想法和口語，把這些話就傳開了。
其次，現行的教育評價制度，使教師不可能“上課不講，補習講”。教師要通過晉級，評職稱來漲工資，而學生的考試成績是評職稱裡一項重要的指標，如果上課不講下課講，那麼那些不補習的學生成績一定很差，這對於評職稱絕對不利，誰願意搬起石頭砸自己的腳呢？
如果我們的教育事業出了問題，那麼不會是某個人或某一類人的問題，就像我家附近的河，裡面已經沒有魚了，是魚出問題了嗎？
鑫鼎賽亞
這種現象有，不少見，但主要在初中以下年級，尤其是數學為重...好在主管部門，從去年開始，狠剎補課歪風，讓此類現象，有所收斂。
朋友曾任某中學校長，近五十歲時，因病靠邊。靠邊後學校兼併了附近的一所初中，建了分校，擴大了規模。
五年前的暑假，朋友在山區避暑度假，接到學校教務處電話說：...你孩子今年該上初中（朋友中年得子），招十二個班，優選兩班，教工子女可在兩班中任選，你的意思如何？
他客氣的問了一下班主任、教師安排情況，心想，如果此時選，總會傳話出去，讓大家知道自己的“傾向”，影響不好，道不如開校時，直接報名，讓人感覺是隨機決定的，影響不那麼大。
開校報名時，他選了一個班，報名時，問題來了...班主任打起太極，不願接收，說：你到二班吧，所有的子女，都安排去了二班。朋友感覺，二班就二班吧，到二班，仍遇太極，說：你都選了一班，就在一班吧...教務處也說：都自己選，都是自己選的...來來去去、磨磨唧唧的好幾天，都報不下名，十分狼狽。
萬般無奈，朋友找到新校長，請他出面...校長又太極...朋友很生氣，要求解釋...校長支支吾吾地說：...瞭解了一下，他們擔心你去了班，不好收雜七雜八的費、不好買服裝，可能，你需要給他們表個態，讓其放下心。
朋友心裡如吃了只蒼蠅，再次找到班主任，說：...教師收入低，我會理解的...原來在崗時，無大礙時，也是沒有計較過...。
孩子順利入學，三年過來，班上收費，確實幾乎都未收過孩子的：...校服，資料，班上辦老師招待...都沒有過，但孩子也是班上，不多的、沒讓參加主科補課的幾個學生之一。
孩子成績一直不理想，尤其是數理化，他也只好經常給孩子輔導作業，後來發現，孩子問題越來越嚴重，連基本表述都成問題...他火冒三丈，嚴厲斥責孩子：上課不認真聽講，基礎都不會。孩子委屈極了：...不是這樣，是他們不講。只要求看新課（看書），看後就講資料上的題...新課知識跟課本上的基礎習題，聽說，只在輔導班講，在輔導班做。
他大吃一驚，感覺到極度的憤怒和無奈...。
以上完全真人真事，是朋友親口所述，原因是，他很高興，在孩子離開初中兩三年後，教局終於捉住了該校老師開班補課的事實，對在家開班的老師，記大過處分；縱容補課，並賣資料的主任，黨內警告處分；副校，行政記大過處分...當然，校長也...。
“真是大快人心啊”，他說：“...現在很多人...太沒良知了，一心為錢...所以喻洪敏要說：大多數中小學老師都不合格...雖然說絕對了，但你看看，他們都是怎麼當的老師...？”
zry張非
提這樣問題的人一直還用人們慣用的思維誤導大眾，學校教育是關係千家萬戶與全國老百姓息息相關的大事，是關係到國計民生的大問題，如果整個社會都還繼續用停滯的眼光看問題，那隻能使整個教育事業緩慢發展。
一、一切事情要用發展的眼光看問題，包括學校教育。社會的發展與進步離不開學校教育，國家選拔優秀人才離不開合理公平的教育機制，整個社會要傳遞正能量，個人要用包容的觀點看待學校教育，才能使國家教育事業越來越繁榮發展，教師職業充滿榮譽感和責任感。
1.學校教育是整個社會都要支持和關愛的，教育需要人民大眾關注，教師工作需要老百姓支持。
2.任何行業和單位都會有這樣那樣不和諧的人和事，學校教育也面臨一樣的現象，特別是學校需要社會用包容的心情看待問題。
3.相信整個教師隊伍很大一部分教師都是愛崗敬業的，至少教師職業是每位從事教師職業立身安命之本。
二、隨著社會教育事業的發展，學校教育機制越來越健全，各校的教育教學質量穩步提升，教師的個人素能逐步提高。
1.當前，各地中小學教育主管部門一直致力於採取各種措施，提升學校課堂教育，提高教育教學質量，制定各種規章制度，加強教師管理，加強師德師風建設，成果顯著。
2.學校制定相關的激勵措施，採用外出培訓、校際間課堂競賽等活動，交流進行經驗，提高教師教學水平，努力打造高效課堂。
三、教育工作是一個良心工程，需要教師要有高度的責任心和貢獻精神。
1.時下，時有教師的負面新聞和事件充斥媒體，要用發展的思維正確看待問題。
2.孩子的健康成長，離不開教師的精心呵護與關注；孩子學習成績每一次的進步，離不開教師的指導；孩子考入大學，更離不開教師幾年如一日的教育。
3.家長要用包容的思想和教師交流，要用理解的心態看待教師的辛勤付出，多一份寬容與理解，教師職業才會充滿榮譽感。
總之，學校教育需要全社會的大力支持和理解，更需要家長的全力配合。對於一些社會上有關教師職業不和諧的人和事，更加需要全社會辯證的觀點看待。全社會對教育多一份理解與包容，教育才會發展的更高更快，教師職業才會更有職業榮譽感和自豪感，社會教育正能量的感染下，教育事業會越來越繁榮。
時光匆匆微微甜
只針對題目的話，我認為這種“上課不講，回家家長給錢補課講”的老師確實是師德敗壞，應該逐出教師隊伍。
但我也想問，題主提出這個問題是因為確實身邊有這種情況？還是借題發揮，意圖抹黑整個教師群體？
從題面意思看，題主想要表達的意思似乎是很多老師都是“上課不講，收錢補課講”，但事實真的是這樣嗎？
老師上課到底講不講？聽聽老師的心裡話！
之前的一篇問答裡，網友的這條回覆算是代表了絕大多數教師的心聲。
世界上沒有不愛錢的人，但絕大多數老師，都是拿著職業尊嚴在兢兢業業的教書。
作為老師，能否帶出一班成績優秀的學生，事關榮譽感，這一點並不是金錢能夠衡量的。
為什麼家長會認為老師上課不講？
作為一名教師，課程的安排無法根據一個學生的學習情況進行調整，更多的時候，授課進度是要參考整個班級的學習情況。
因此，出現學習好的認為老師講的慢，學習差的，認為老師講的淺。。。
總之，課堂上想要平衡每一個學生的學習進度，是一件十分困難的事情。而作為家長，為了孩子成績能夠保持優秀，或者跟上教學進度，給孩子花錢補課，絕大多數也是自願的行為。
當然，把教學當做斂財工具的教師並不是稀有品種！這一點，沒有老師會否認。
人浮於事，難免面對各種各樣的誘惑，有幾個人能放棄物質生活的追求，一心撲在事業上？
從這個角度看，斂財的教師，行為可恨，卻能想通其行為邏輯。。。
教師“斂財”的核心病因是什麼？
其實問題的根源還是很簡單，因為沒人能逃過物質生活的誘惑。。。。
金錢面前，能有幾個人高尚的起來？
那些整日噴教師的家長，不如換位思考下，誰又不是每天為了給家人賺兩鬥米錢低頭勞作？
大多數老師絕對不會為了斂財而放棄自己的職業尊嚴。
大多數老師認為帶出一個學習成績優異的班級比什麼都重要。
“有償補課”和“為斂財不講課”之間，不存在等號關係。
那些被輿論誤導的人，還請理性思考問題，身邊如果有斂財無度的教師，請立刻舉報，不要給人渣絲毫苟且的機會。
而對於教師整個群體，抹黑的行為，該停一停了。。。
妙爸超努力
其實，你說的這種現象可能存在。但是我覺得，出現這種武斷說法主要還是一些人沒有進行客觀驗證就傳播。我經歷的啊：朋友家孩子，題不會做，我問：老師沒講嗎？孩子說，老師沒講！！！我說，這個知識點是基礎，要是不講，這個單元的知識你都不會啦！是不是老師講這個知識點的時候你走神了？！孩子沒有回答我！再有出現這種認識的還有就是考試的題，老師怎麼可能講到考試的原題呢？！特別是數學！撞大運，有的老師考前可能會講到考題！就數學而言，就那麼幾個題型，基礎掌握了，在通過多練習，融會貫通，舉一反三，才能理解會做。孩子去補習班，如果沒有學校老師教的基礎知識，估計得把補習班的老師急死。如果一週補習兩節課，孩子就能學會，國家就不會一本書安排一個學期（4個月）的時間讓孩子來學啦！補習，是補！是提高！查漏補缺，提高難度！這些在學校是辦不到的！學校一個老師一堂課40分鐘，面對全班學生，要按照計劃進度完成教學。這節課完不成教學任務，很難補回來，因為學生還要上其他課。
東達尼
題主提出這個問題是自己碰到過這樣的老師，還是聽說或者從網上看到相關新聞而提出這樣的問題。如果是自身真的碰到過這樣的情況，那麼，可以向教育局如實反映，根據《中華共和國教師法》，教師有義務執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。如果教師故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的，教育局可以給予行政處分或者解聘。如若真有這樣教師，做為一線教育工作者，我堅決擁護從嚴處理，甚至可以考慮將其清理出教師隊伍，提高教師隊伍的整體素質。
如果題主只是道聽途說，那麼，我根據我的實際經歷來看。大部分老師在教室裡都願意傾囊相授，把自己的本事都交給學生。除非出現部分學生上課不認真，不服老師管教。在心情不好的情況下，可能比其它喜歡班級的少補充一些內容。但基於職業素養，該講的不會少。
只是現在部分學生過度沉迷於遊戲，對學習沒有什麼興趣。上課睡覺、講話等，哪怕老師講的再好，這樣的學生也會消化不良，自然難以成才。
如果不是有親身經歷，請不要去摸黑教師群體，畢竟如果教師名聲不好，沒有優秀的人去從教，我們的下一代誰去教，誰能保證自己家沒有小孩讀書。
韜韜看教育
對於這種事情，我想說的是:你怎麼知道老師上課沒講，老師補課才講的，難道社會上都這樣說，你也就這麼認為？往往說沒講的孩子肯定是上課沒聽，沒考好，回家就說老師沒講。還有一個點就是，學校的內容已經講解了，但是在利用補課的時候，肯定會像外擴展，不可能又全部講課堂的知識，擴展的內容肯定要難點，這是提升。天天認為老師有問題的。可以去補習機構補習，裡面有好多都是大專，在校的大學生，並且流動性高。最後說一點就是現在老師補課的已經很少了！
混球22
我覺得這個問題很好解決，只要遇到上課不講，下課補習班講的。轉身就去教育局把他舉報了，讓他下課回家。現在師德師風抓的那麼嚴，只要你去舉報，教育局會絕不手軟讓他下課。遇到這種老師，你一定要去舉報，如果不去的話，就不要一邊自己交錢求人家補課，一邊罵娘。沒有人刀架到你脖子上叫你帶孩子去補課，教育管理部門也沒有不作為，對這方面管理也很嚴格。作為一個家長，應該有自己的是非觀。
能跑的馬兒
都是一些無知家長亂起鬨！
首先我站在個人角度闡述一下自己的觀點。教育有教育的規律，教育大綱要求要求任課老師完成規定的教學任務，而這些課綱要求是針對普遍學生而設定的，學生智力水平認知能力是不同的，這就要求老師在教學中要把我好一個度，但無論如何老師得完成課綱要求，要求老師根據知識的深淺及學生的認知水平確定好授課思路在規定的時間完成教學任務，如果學生整體水平高，教師可進行知識的拓展，但這必須在學生基本領會課綱要求的基礎，否則只能課後對個別尖子學生課外輔導，當然老師有較強的教學責任心。
我是一個教理科的老師，完成基本教學任務後，其他深度的教學內容教學彈性很大，教與不教我得看學生的學習態度，若你還想業餘給他們加班輔導進行知識拓展，學生會對你一肚子牢騷因為你侵佔了他們的休息時間，費力不討好！現在還有多少學生想學習，你們這些家長了解嗎？
當然不能否認有個別缺乏教師職業素養的老師會如個別偏激家長所說的“課上不教課課後教”這麼做，但你們不能以偏概全，否則我們老師也會以偏概全的認為學生家長都是一些無知的家長！
糊塗182598302
這種家長心態就有問題。老師上課不講？不講教什麼呢\b？這事你不管，校長也要管的。我從教二十多年，呆過五六個學校，沒有見過不備課不講課的老師。家長要是另外花錢請上課的老師作輔導，當然要講一些個性化的針對性的東西，難道把課堂上講過的東西再重新講一遍？這樣算個別輔導嗎？這樣就對得起那份另外的付費嗎？收了你的錢，給你個性化的輔導，完全是兩廂情願的事，你覺得有效，就繼續。無效就停掉。但心態要好，沒有好的心態，再花錢也是高價尋煩惱！
