熊丙奇(教育學者)
世界盃比賽正酣。關於“死亡半區”的議論充斥在整個小組賽期間。像C羅失點，不少自媒體就渲染，一腳把葡萄牙踢進了死亡半區，如果這個點球進了，葡萄牙將進入下半區，遭遇的對手會“弱”很多。不得不說，這樣的討論，就是自認聰明的“田忌賽馬”的算計。而這樣的算計，讓我想到了我國正在推進的高考改革，不少學生也以“田忌賽馬”的方式，選擇學科，希望能選擇“弱”的對手，然後獲得更高的等級，取得高分。說到底，這樣的算計，源自功利之心，我國的足球，以至於教育發展，當前最大的問題，就是充滿了這種“功利算計”。何時大家關注是做最好的自己，而不是選擇對手，我國的足球和教育發展，才能擺脫功利困境。
每次中國隊出征世界盃，網友們都會熱議抽籤，總認為抽到“上上籤”，就成功了一半，而且，針對抽籤結果，盛行“陰謀論”。可是，無數次寄望抽籤，哪怕最終確實抽到上上籤，但結果並不美妙，大家發現，所謂的“弱旅”，只是“想象”中，要拿下和“弱旅”的比賽並不容易。當關注足球的功夫，用在了場外，很自然，就會忘記“打鐵還需自身硬”。
世界盃無弱旅，這本應該是基本共識，但網友們剛看到德國輸給韓國，轉眼就認為西班牙戰勝俄羅斯小菜一碟，日本就一定輸給比利時，這是什麼道理？在小組賽開賽之前，大家憑藉“紙面”實力分析哪些小組是死亡之組，可是開打之後，那些本以為出線形勢十分明朗的小組，卻變為死亡之組，按照預計，阿根廷、德國都會不費吹灰之力就出線，可看看比賽結果，那些所謂的下半區好打的看法，是不是可笑呢？
我國正在發展校園足球，這被認為是提高整體足球水平和學生身體素質的正確選擇。但是，在學生足球聯賽中，也充滿為獲得最終名次的功利算計，比如，有的市級學生聯賽，打出20：1或30：1的比分。在學生聯賽中，就出現這種比分，是令人震驚的，也背離開展校園足球的本意。但聯想到整個社會中存在的功利觀，對於校園足球聯賽存在的亂象，也不會感到奇怪，因為，太多人關注的是比賽的結果、名次，而不是享受體育，展現體育競技的精神。
就如克羅地亞最後一場戰勝冰島，國內輿論在賽前都擔心克羅地亞會放水，“做掉”阿根廷，而在克羅地亞戰勝冰島，阿根廷從墳墓中爬出來晉級後，國內輿論又渲染全世界都喜歡阿根廷，不喜歡看到它離去，因此克羅地亞也在幫阿根廷。一會兒“做掉”、一會兒“幫”，為何就不是克羅地亞自己打自己的足球，根本就不考慮其他隊伍出不出線呢？為什麼就不是阿根廷通過自己的努力“絕地逢生”呢？不要說這是看球的調侃，因為這些調侃最能反映潛意識的價值觀念。
競技運動也有博弈，這無可厚非。但是總是想著各種“陰謀”，靠對手而不是自己，那麼，這無法提高自己的競技水平。打世界盃的下半區，一點也不比上半區容易。按理，如果是球迷，就不要相信所謂的“大禮包”之說，而要看比賽的過程，享受體育比賽的更快更高更強的精神，誰在這次比賽中做得好，誰就該獲得勝利。這可激勵自己做到更好。
這同樣適合我國的教育發展，中國足球和教育一直會被拿出來做比較，因為發展教育和體育都存在急功近利的問題，國人都希望教育和足球達到一流水平，然而，追求在短期出成績、眼前的成果，缺乏踏踏實實的精神和長遠的眼光。
我國基礎教育目前追求的就是學生在18歲高考時出成績，以這一成績決定進什麼大學，隨後就不再關注學生的學習，而為了在18歲時出高考成績，學校、家庭都不太重視個性和興趣培養，甚至可以為了獲得高分，而讓學生放棄自己感興趣的事物和學科，比如，在新高考改革中，出現學生放棄物理科目的現象，原因是，有的中低分學生擔心選擇物理，和高分學生比拼，難以獲得高等級而不選物理，而高分學生擔心中低分學生不選物理，也影響自己獲得高等級，因此也不選物理。這和選考等級賦分方式和高校的專業選科設置有關，但也折射出整個社會的功利教育觀。這怎麼可能實現人才的長遠發展，培養一流人才？另外，我國社會“成功學”流行，有的人為成功可以不擇手段，這自然就包括投機取巧和弄虛作假。
擺脫功利足球和功利教育，需要回歸教育精神和體育精神。發展教育和體育，都是發展人，要從個體的完善出發，減少急功近利、投機取巧，重視培養個體的興趣，提高個體的能力，當身處教育和體育中的學生，天天算計著高分，算計著比賽成績，最終反可能陷入迷失。
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