小陳，系飛行器製造工程專業學生，入校時成績優秀，但在接下來的大二的生活和學習中，其本身的缺點逐漸顯出：性格較為偏激，心胸不夠寬廣，心理承受能力較差，從大二上學期開始通宵地打網絡遊戲，開始曠課，起初只是偶爾的幾次，到大二上學期末，網吧幾乎成了他生活的主戰場；由此原因，小陳在大二上學期掛了7科，其中包括掛科率極低的實驗課，自此，他的大學生活更加頹廢，由於大學與其高中情況的巨大落差，小陳幾乎將自己放棄，成天在宿舍打網絡遊戲，連續地曠課，不願與人交流，連與同寢室的同學都不願意多說幾句話；同班的同學感覺到了他的變化。
其實，通過了解，知道，小陳同學因其在大二上學期掛科而不想再學習，而由於其心理承受能力比較差，心理情緒受此影響很大，性格上的一些不和諧因素也使其與周圍同學，甚至是同寢室的同學的人際關係很差，他自己坦言說，大一到大二自己過得很頹廢，甚至想過放棄自己。
像這樣的例子，在大學裡，不少，因為學習上的失意，對大學生活和學習感不到一點興趣，所以沉溺於網絡遊戲來逃避；因此，黃老師告訴他，在學習中偶爾的失意是很正常的，關鍵是不能輕言放棄，尤其是不能自己放棄自己，大學處於學校到社會的過渡階段，作為當代大學生應該學會接受生活、學習中偶爾的失意，而不是放棄；
在學習上，專門安排了他同班的兩個同學在學習上幫助他，從課堂筆記到課後作業都對其給予全面的幫助，給他耐心地講解學習上的疑問；通過這些方式，從而給他營造出良好的學習氛圍，也無形中加強了全班的學風建設，取得良好的效果，同時帶動了一批熱心的同學幫助他，讓他感受到集體的溫暖；
在近兩個月的耐心開導與幫助下，該同學重新找回自信，對學習又充滿了信心，不再沉溺於網絡遊戲，成績也有了很大的起色。
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