2018年3月，由調查小組提交了關於澳大利亞教育的調查報告，6月8日，報告得到發佈，題目是Through Growth to Achievement：Report of the Review to Achieve Educational Excellence in Australian Schools。主題就是怎樣去實現學校的卓越教育（
Achieve Educational Excellence in Australian Schools）。在2017年7月，政府就設立了審查小組來研究如何提升學生和學校的成績，項目小組由大衛.岡斯基（David Gonski）負責，大衛.岡斯基算是澳大利亞比較知名的人物了，創辦過公司也是新南威爾士大學的校長，並且是新南威爾士大學第一位在該大學擔任校長職位的校友。在2010年大衛.岡斯基就曾經受到當時澳大利亞教育部長的委託擔任一個委員會主席來為教育籌集經費提出建議，2011年11月提交給政府，該委員會的報告被稱為Gonski報告。在2018年的這個考察澳大利亞學校如何利用學校資金來改善學校和學生的表現而提出的建議，又被稱為Gonski 2.0。
澳大利亞教育部認為，澳大利亞的學生應該接受世界級的優秀教育，適合個人學習的需要並且要能夠順應瞬息萬變的現代世界。學校應當為學生的卓越發展打下基礎，教育要能夠豐富學生的生活，讓他們有靈感去追求新的想法，樹立一生中遠大的目標，但目前的教育狀況無法實現理想的結果。
澳大利亞要求進行改革主要原因：一是從2000年以後，澳大利亞學生成績下降，最主要的比較就是PISA測試，PISA測試為學生的數學、閱讀和科學成績，3年一次，澳大利亞在2000之後表現並不優秀，就導致澳大利亞教育部認為學生的學習潛力不足，需要提高。二是讓學校培養的學生能夠擁有面對世界變化的能力，學生需要學習更多的高水平的技能來面對職業中可能遇到的挑戰。三是學生之間存在差異而中等程度的學生是不利於學習更快的學生，這部分學生潛力沒有受到充分的挖掘，澳大利亞把這種教育模式稱為教育工業模式，即反映了20世紀以來的為大眾提供教育的願望，確保千百萬的學生獲得特定的學習結果，按部就班的進行一級一級的教育，使得學生的積極性沒有得到激發。
所以，在這個報告中也提出了一些建議，主要從五個方面進行了建議闡釋：
一是為學生的學習奠定基礎。建議認為要提供高質量的幼兒教育，充分發揮家長的作用，促使學生從小潛能得到發展。
二是要使得每個學生在不斷變化的世界中獲得成功。建議認為學校需要最大限度的提高個人學習的增長和成就，學校的評估和報告需要為學生的學習成長和學習成就提供洞察力，並且將引入學習級數來支持教師在課堂上滿足不同程度的學生，重視識字和算術，打下堅實基礎；提高學生的學業成功比例，對高中階段教育進行審查考核。
三是從教育工作者的領域來說，教育工作者這個職業要得到更多的重視。從教師的專業評價、專業學習、專業培訓、教師尊重進行了建議，認為要吸引更多人投入到教育行業中來。
四是在學校方面，學校領導需要一些改變。包括認為校長要專注教學領導，提高學校成績；校長需要進行專業系統的學習；校長的主要作用是教學領導力；對新校長進行針對性的培訓和支持。
五是強調創新和持續改進的機制。鼓勵進行創新，教育制度應當對學生抱有很高的期望，要有高質量的評估體系，建立大型的數據來為以後的改進提高參考。
這份意見報告是對目前澳大利亞教育存在的問題進行了梳理，希望政府能夠採納部分的意見來提高澳大利亞的教育質量。當然，這僅僅是一份調查報告和建議，政府的反映最快應該是在今年下半年，具體會採納哪些意見又提出怎樣的措施，還需要政府制定，然後由議會討論後才能決定。不過從這份岡斯基報告來看，澳大利亞教育的變革是必然的行為。
2018年開始到現在，世界過個國家都在進行了教育的改革，比如日本的學習指導計劃的出臺，事實上取消寬鬆教育；新西蘭取消國家課程標準；德國提高兒童教育質量；法國從小學到小學各個領域都進行了改革。不同的國家從大到小每一年都會對教育政策或者部分制度進行修訂，教育發展中唯一不變的就是改革，這個改革可能比經濟中改革更常見。教育改革始終是一種方向，所以說教育沒有完美的設置，美國的教育也是經常在改革。隨著社會的不斷變化，各種新的教育問題總是會隨著社會的變化而產生，教育的社會屬性盡顯無疑。教育中唯一穩定的就是知識的傳授，但是在如何傳授知識和傳授什麼樣的知識中也是不斷的變化。
閱讀更多 追尋教育之路 的文章
