四中李跃
“老师上课不讲重点，逼迫学生课后补课"这个说法如果波及所有老师，当然是属于歪曲事实，但是如果说完全没有，也是不可能的。
我当年上高中的时候，还是1990年代，有一年语文老师因为修建房子，缺钱，就召集我们很多同学去补课，讲的的确不是课堂上的内容，而且当场交作业，我感觉鸭梨山大，后来就没去了。不过上高三的时候，我发现老师在课堂上又开始讲补课时候的内容，我也就就理解了老师当时也真是没有办法，才出此下策。因此，一直对语文老师也没有什么负面的看法。
但是，作为一个公办教师，还是要将主要精力放在课堂上，而不是课外的补习班上。否则不仅良心会受到拷问，而且所执教班级成绩大幅度下滑以后，一定会影响自身的名声和收入的。最后，补习班也会将你抛弃。毕竟他们请你的价钱，也取决于于你在公立学校课堂上的表现。所以，各位公立院校的教师还是要不断提高教育教学技巧，将主要精力放到课堂上！
地震博士
你这是乱说，也说明你是听说的，你一点也不了解教师和教学。现在教师的成绩除了要和本年级组的各位老师比，还要和区里各学校，全市各校的本学科比，乃至于和全省的各校本学科成绩比较，要成绩，要排名。学校同科老师，教导主任，校级领导 经常来闯堂听你的课。在这种情况下你上课敢不讲重点？说什么重点要补课来讲，可能吗？其他省市学校我不了解，但成都市教育局在十年前就有明确规定。在职教师一律不能在校外补课，谁要在校外补课，抓住重罚。回家去问一下你们的子女，现在许多老师上课都在拖堂，为什么？那是因为讲的太多了生怕学生各种问题听的少，考试吃亏。所以内容一铺开下课根本收不了场，拖堂情况也就出现了。不要问我为什么知道情况？因为我曾是一个教了37年书的教师。
手机用户2871594938
现有一种“老师上课不讲重点，逼迫学生课后补课再讲”这种说法在网上流传甚广，我想这种说法大致是出于这几类人之口： 一、同行
“同行是冤家”，个别同层面教师成绩不如人为自已找台阶或学校非主科及非教学人员心里不平衡。
二、补课机构
社会补课机构为了招生宣传噱头。
三、家长
一是个别学生家长因自家孩子成绩不理想，为了脸面找的遮羞布，二类是自家经济条件不理想孩子无法参加的家长。三类是自家孩子学习不好，也不想让别人家孩子更上层楼家长。
四、学生
有些学困生成绩不理想无法向家长交待自找理由，二是不想补课但扭不过家长的学生。
五、社会无聊人士
闲来无事，东家长李家短，人云即云。
这种现象在我国1500万教师中确有此种为了钱财迫使学生单独补课，上课不讲这种现象，一颗老鼠屎坏了一锅汤，但绝是极个别现象，原因如下：
1、现有学校间组织的竞赛，教育局组织的全（县）市的统考，中（高）考等，每将考试都给学校排名，影响学校招生、社会影响等，校长能无视？
2、即使就是学校的月考，每次试后都有各种排名，稍靠后主任谈、副校长谈、甚至校长谈，哪个能脸薄到如此底部程度？
3、考试成绩决定着老师的任用，谁不想教A班，谁不想得到认可，即使全身心投入还未必如何？谁敢自砸饭碗？
4、将孩子读书是改变命运唯一途径（特别是孩子有希望上985院校）的家长能答应这种现象发生？
说“老师上课不讲重点，逼迫学生课后补课再讲”这类人肯定是不懂教育的“文盲”。 以上仅是本人一点拙见，您有何高见可留言商榷！
美丽青春您真痘
老师上课不讲，留到补习班讲？
别闹了！ 我很好奇，是谁第一个提出这个逻辑的？
原本我觉得这一定是少数人的看法，甚至应该基本上没有人会这么认为的。
然而我错了，就在前几天我在某家长交流群跟大家聊天的时候，有家长就说他们去咨询的某家辅导机构老师就这么跟他们说的……我一下明白过来这个问题最可能的最初出处…… 图片来源于网络 我想这图应该是很多人对题主提出来的问题最直观的想法吧。
关于老师上课不好好讲，留到补课再讲， 这点我是绝对不会认可的！ 从逻辑上来讲你会把孩子送给那些“不好好讲”的老师去辅导吗？
我们最常见的辅导老师都是口碑型的，也就是说口口相传这个人讲得好才会认可，或者我们亲身体会到这个老师讲的好，才会想法子是否能让他（她）给自己的孩子辅导辅导。
如果这个老师上课都不好好讲，那么他如何能带好自己的班级孩子？自己班的孩子成绩都很差（世界很小的，这种事儿很快就会在圈子里传开的），那么你认为有道少人愿意把孩子送给这种看上去根本就没实力的老师去辅导呢？ 正常的顺序不应该是这样的吗？：
1、先把自己的班级学习搞好，成绩拔尖，无论是校内、区市评比都是顶尖的存在，用成绩说话。
2、然后带出来几个非常优秀的学生，而这几个学生应该也是经过挑选的，基础本来就好，带他们是让他们有更高的目标，说白了就是已经超出了正常教学的范畴（比如数学以奥数竞赛为目标，英语以各种证书、竞赛为目标、语文以习作获奖、发表为目标等）。
3、最后出来成绩之后，在家坐等家长、朋友或者托人找关系上门的人来求你带孩子就行了。
所以，“留一手”是说法是说不过去的，无论如何成绩是一位“名师”的硬性指标之一！
现在教育资源如此发达了，面授班已经感受到了来自网络教育的各种压力，事实上很多人已经不再依赖于有限的资源（毕竟优秀的辅导老师还是少），越来越多的人会选择更为灵活的网络教育。
而且尤其是对一些教育资源相对贫乏的地区来说，这个变化会真的改变很多人的人生。
我想说，持有这种观点的人我认为要么他是前文说到的机构人员，要么是一些“红眼病”人，这些人其实可能都不是别人，也不是家长，而是这些补课老师的同事们（往往只有主科老师有这个条件，其他科目的老师只能眼红）。
最后，我绝不认同“课上不讲补课讲”的逻辑，因为这根本就不现实更不合逻辑，除非这位老师疯了！当然，也真的有“疯子”的存在，但是我相信他们不敢这么做，他们唯一会做的其实不是“补”而是“漏”，没错，所谓的补习可能就是“超前”一些的“漏题”行为，这事儿二十年前我就遇到过，但是从小过来看还真没准能激发学生的自信心，但是对那些自己努力的学生来说确实不公平。好在天道轮回，真的永远假不了，最后的考试还是说明了问题真相。
请大家一定要相信：天道酬勤！
（原文发自本人头条号上，欢迎点评、关注）
随便看看微笑不语
这话出自于谁人之口其实并不重要，关键问题是什么人做了亏心事，让那么多家长注意到有些老师“上课不讲重点，逼迫学生课后补课”。。。。
虽然是个别现象，但有人敛财无度，骂名不是空穴来风
固然我这么说会有很多老师会反感，只是伤口就在那里，我不戳，大家就不疼了？
其实在教学任务的重压力之下，有老师敢这么做，我个人感觉还是非常的不可思议的。
是不是有老师，可以无视升学率、不惧末尾淘汰、不用担心什么考核？
当然是有的，现象主要出现在一些缺乏流动人口、经济发展相对落后，同时师资力量较为匮乏的城市。
之所以这些人敢“
顶风作案”，原因不便细说。。。。总之，师资力量匮乏。。。为了多赚点钱，这些老师不光会背上“逼人补课”的骂名，甚至要放弃了作为老师的职业尊严。
当一名老师，不再享受桃李满天下带来的荣誉感，而单纯的为了追求金钱而努力时，真的挺可怕的。。。
敛财虽然是少数人的行为，但骂名却要整个群体去背，也是挺让人郁闷的。。。
好老师也会被误解，补课本身就是“错的”？
补课本身是件好事，学生们保证了自己的成绩，老师们收获了额外的收入，原本双盈的事，怎么就变成了老师“敛财”？
虽然有些人确实是放弃了教师的职业尊严做出了一些让人不齿的事情，但个别现象，远没有严重到值得批判整个教师群体的。
那么社会对有偿补课的抵触情绪又为何如此严重？
认真教书、补课负责的老师就没“犯错”了？
并不能这么说吧。。。。
今天刚好看到有人在我之前的问答里写下的回复，让我对这一现象有了进一步的思考。。。
确实，现在有些学生，成绩明明名列前茅了，仍然会在补课之后发现有了新的收获。我不认为这是老师藏着什么了。。。
稍微了解教育的人都清楚，教师在课堂上的教学都是在严格遵循教学大纲的基础上，照顾绝大多数同学的学习进度来制定的教学计划。
而补课则有不同，由于面对的学生较少，那些课堂上没认真听，补课听到“没讲过”的学生，可能误以为是老师藏着掖着了。。。
而对于一些成绩优异的学生，老师为了在补课的时候帮学生进一步提高成绩，则会超纲补课。。。这就造成了一种假相，“老师真的在课堂上有所保留了？”
家长自然是不会关注你老师的教学大纲的，班级学习进度的统筹自然也没人在意。
我们只是知道，学习好的，学习坏的，都在补习是听到了“课堂上没讲的东西”。。。所以这“为敛财，不讲重点”的帽子，带上了，也有好老师自己的原因。。。
妙爸超努力
总有个别别有用心的人造谣老师上课不讲重点，补课才讲重点！到底老师会不会如他们所说的那样？其实稍微动脑思考一下，就会发现他们的谣言很可笑，根本站不住脚！为什么这么说，听我分析！
1现在每个教育主管部门对于教师有偿补课管理都非常严，发现从重从严处罚，如果发现老师逼迫你孩子补课，可以举报，老师就要吃不了兜着走了，很多老师忌惮处罚，不敢越红线，当然不可否认有部分胆大的补课，但再胆大也不会去逼迫你的孩子补课！ 
2对于每个学校的校长而言，他的考评依据是什么？那就是学校的成绩，学生的升学率，这就决定了学校不允许那些没有执教能力的老师待在一线，我们的学校，四次大考，两三次考差，要么调岗要么调校，现在是一次考差，暂停教课，跟着听课学习！老师为了工作，为了面子，压力山大，补课费和一辈子的工作，孰轻孰重，老师比谁都清楚！举个例子，你可能在你的工作单位不好好工作，弄虚作假而找个兼职却努力工作？不可能吧？所以不可能出现上课不讲重点，补课才讲重点的情况！
3话说回来，如果这个老师上课不讲重点，他们班的成绩肯定很差，他也就成不了名师，甚至是不是和当老师，这样的老师，第二点我已经说了，首先学校容不下他，其次，你做为家长，这样的老师你还会把孩子送给他补课吗？
4为什么一个班级中有些学生的成绩就非常好？难道是老师上课只给这些学生讲重点，不给成绩不好的讲重点？很明显不可能，主要原因就是这些学生，上课不认真听讲，就觉得老师上课没有讲重点，到补习班，开始认真听讲了，就觉得老师在补习班才讲重点，回家给家长一说，家长肯定相信孩子而不相信老师！
5一个班级里面学生的水平参差不齐，老师教学的难易程度不可能照顾到每个学生，一般照顾到70%就是好的了！太简单，尖子生浪费时间，太难，中下程度的学生学不会，而补课就不同了，人少，针对性更强，这就让个别学生和家长就产生了老师上课不讲重点，补课才讲重点的错误观点！
当然，老师有偿补课的现象有，
但上课不讲重点，补课才讲重点纯属无稽之谈，虽然老师不是英雄，但老师的作用不比英雄的作用小，他们肩负着教育祖国未来的重任，而那些抹黑他们的人，有些是自私自利的人，觉得老师不可能放着那么好的资源不用，还有些是利用虚拟空间发泄对老师和社会的不满，还有的就是恶意中伤，所以我们广发老百姓要做的就是，不谣言，不信谣，不传谣，这样才能还孩子，老师，学校，还我们的教育一片净土！
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开通问答收益
网上对于老师的话题太火爆了，不是围绕教师教师涨工资话题，就是教师补课办班的问题。暑假马上又要来临了，补课的问题又摆在了朋友们的面前。我作为老师根据我所了解的情况回答一下这个问题。
回答问题前，我先说说都是什么样的孩子去补习班上课，一是学习成绩差，并且接受能力也非常差，必须通过老师或者家长特别关注才可以勉强跟上课的孩子；二是家长文化比较低，教不了孩子，希望孩子跟着老师放学了在多学点东西；三是孩子家长工作特别忙，没有时间照顾孩子，觉得孩子跟着老师学习，会很安心所以也选择上老师的补习班，或者去校外补习机构。四家庭条件好，只要有补习班，有孩子去上，家长就把孩子送去免得自己孩子被别的孩子拉下。
除了以上几种情况，有多少是孩子学习又好，家长也能照顾的来，被老师还逼迫着孩子去他补习班里上课的。根本没有。去的都是自愿去的，老师也没有拿着刀逼迫你必须去他补习班吧。你去了是家长权衡利弊自己主动送去的。
“上课不讲重点，逼迫学生课后补课”这句话到底出自谁之口？补课孩子的家长？校外培训机构？老师同行？谁都有嫌疑呀，网上骂老师的人很多，把老师当成了公害，老师好像毒蛇猛兽，是社会的毒瘤。，我想问一句你是真的觉得你孩子的老师如此不堪吗？还是人云亦云，抹黑老师们呢？
我作为老师很清楚教师的心理，都是恨铁不成钢的，都希望把自己会的知识教给学生，希望学生们能取得好成绩。这和其它师傅带徒弟不一样，师傅们有的留一手，不可能倾囊相授，防止发生教会徒弟饿死师傅的事情。老师们永远不会藏一手，不会在课堂不讲，你没有站在那个讲台上，你不会有神圣的感觉，望着孩子们渴望的眼神，你觉得你不好好讲都对不起孩子们。怎么可能上课不讲下课去补习班讲。班里五六十个孩子，上补习班也过不了十几二十几个，如果按你的说法，上课不讲，课后讲，那绝大部分不去上补习班的孩子，他们能学会吗？如果一个班级里学生绝大部分学不会，那么在考试的时候，整个班级的成绩就很低，老师们是爱脸面的，自己班里成绩不好甚至是倒数第一，这话传出去，老师会觉得很丢人，为了面子问题，老师们也不可能课上不讲课后讲。再说了好多孩子老师用心的讲好多遍都不一定能学会，老师不讲那学生还能学会吗？再说了上课都不好好讲的老师，学生回家反应给家长，又有谁会信任一个不负责任的老师，还把孩子交到他手里去补习呢。家长主动送去补习的老师们都是口碑很好，教学有两套的，不然你以为家长都是傻的，钱多的没处花了，找一个不负责任，只认钱的老师去补习吗？
有的可能马上就举出反面的例子来，我也不否认真有个别老师素质非常低，钻到钱眼里了，只看到了钱，，也会使用一些违反师德师风的手段，去委婉的透露给家长让孩子去补习班。但是只要家长坚持不去，那老师也没有办法逼迫孩子必须去，大都是家长权衡利弊做出了补习的决定，并且有的因为家长文化程度不高或者家长没有时间照顾孩子，也的确非常需要有人来帮助孩子。
暑假马上来临，我们作为老师已经签了假期不办班的承诺书。并且各学校的大门口都会张贴教育局举报电话，省里关于暑假办班督察组电话。家长们可以去打电话去投诉。绝对对于教师们暑假办班零容忍。这样家长朋友们就可以放心了吧，老师们不可能再像你所想的那样去课上不讲课下讲了。补习机构也可以放心了，没有老师给你们抢买卖了，你们可以赚的盆满钵满了，还可以适当的调调价格，没有竞争了，你们就是行业的领头人，大佬了，你们说了算。补习机构祝你们暑假发财！
心中百合静静开
“老师上课不讲重点，逼迫学生课后补课"这种现象有其真实性。过去一段时间，由于部分教师师德下滑，为了自己的利益，私自叫学生到自己家里或自己开办的辅导中心上课，美其名曰“辅导差生”，但其实是为自己抓收入，增加个人收入。
这种现象确实存在，但是，只是个别、部分教师的行为。全国1500多万教师，尤其是中小学教师，并不都是这样的。那么，这句话出自谁人之口呢？我想有这几方面的“谁人”。
一、学生家长。这部分学生家长的孩子学习一般，但经济基础不好，不是很愿意把自己的孩子送到老师家补课，对老师的这种行为比较反对。同时，开这种课外辅导班的老师确有“上课不讲重点”，辅导时再讲的现象。
二、学生。去参与辅导的学生，在参与的过程中确实听到了白天本应学到的重点，然而老师却到此即止，晚上辅导时再继续该内容。于是，学生到第二天时告诉班上的其它同学，同学们相互传达，这种事实就“不得而知”啦。
三、参与课外辅导的老师自己。这部分老师为了经济利益，失去了教师的道德底线，大量招集本班学生，甚至他班学生来辅导。这种现象主要出现在县城以上的中小学校教师中间，他们的经济收入无法满足生活和虚荣心的需要，相互攀比成风，要穿得好，要开好车，于是就向家长和学生提出要求，来了交费辅导，不来的在教室冷言相向。而且这类教师还相互传授经验，“我课上不讲，课下讲，学生就来了！”
四、校外辅导机构。一些校外辅导机构，为了能拉到更多的生源，在家长带学生去报名辅导时向家长如是说，家长信以为真，就同意报名了。
五、教育行政部门。由于教育部门会接到一些教师开课外辅导班，或在家开办辅导班等举报，教育行政门认为这很严重，于是就出台了相关文件，禁止中小学教师有偿家教。
六、媒体人。很多新新闻媒体专注教师有偿家教的话题，容易报道，报导率高，所以狠抓不放，甚至过度地夸大。
隐形的梦想
针对这话我一句不信，因为我是孩子家长，给孩子找老师首先打听老师教的如何，如果老师教的班在学校成绩很差试问你会选吗？家长选的基本都是教学级部前列的老师。另一方面老师都是在家授课，面积小学生少，不用强制性，我们家长自愿去补课老师都收不过来，所以成绩特差的老师根本都不收，怎么可能上课不讲下课讲？再就是我们找在职的就是不想大班化上课，所以在没有生源压力的在职老师那里根本不会存在上课不讲下课讲。
那补课的差别在哪里呢？一，上课讲的不能超纲，老师教学服务的是全班各层次，就意味着不可能超纲，另一方面也没时间讲细讲深，现在搞所谓素质教育，公立学校不能加课不能占课，不能拖堂，还要应付各种各样检查比赛，所以就是老师想讲多讲深也不可能。当下私立学校成绩越来越好，学费越来越贵，他们是不受这些影响的，我们当地的私立学校早自习晚自习，周末集体补课，人家不讲素质讲成绩，成绩就是人家招生的法宝，所以私立成绩越来越好，公立学校孩子想在中考中考出好成绩就只能通过补课提分，而老师补课时根据孩子情况，比如成绩相对好的就会把知识点加深拔高，就有人说老师上课不讲下课讲。
说到考试，有人会说不应该考的太难，应该简单点大家就都成绩好了，这观点我不赞同。考试最终目的是选拔人才，一味降低考试难度，试问你如何选拔真正的人才?这几年高考明显降低难度，好学生和中上学生根本分不出档次，一些顶尖学校明显觉得生源质量在下降，所以他们更关注自主招生，所以更关注奥数一类的比赛成绩，这又让孩子更累了，除了课本还要学更多，减负是越减越累，越减家长负担越重。还有一些人说不让排名，不排名孩子没有比较家长心里没有数，等最后还是优胜劣汰，不排名就不被淘汰?自欺欺人罢了。人生一辈子就是在不停比赛，不停的淘汰，这点心理承受力都没有如何在社会立足?其实排名不是伤了孩子伤的是家长面子，教育不是为面子是为了公平选拔人才的，所以按成绩选拔是当下最公平的方法，搞所谓素质，就是让我们普通孩子连努力学习这条晋升之路都不给呀，可悲的是，精英的孩子在私立学校拼杀着，我们普通人在公立学校的一些家长不知自己努力还在为这种不公平的素质教育摇旗呐喊，以前的高考就是分，以前的教育就是排名，以前学习除了学校没有课外补，孩子却公平的接受教育，没有现在这么多问题，所以当下教育错在哪里？大家还看不明白吗？
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我的孩子现在读高二，从小到大我一直关注他的学习，说句实话，“老师上课不讲重点，逼迫学生课后补课”这句话是不懂教学的外行家长说的。学生被逼无奈要进行大规模的课后补课其实是国家的问题，最根本的原因是课程难度太大，以及中高考制度。
以初高中为例，中国的初高中都是三年制，初中三年后中考，高中三年后高考。初高中的课程设置都是三年的教学计划，而通常最后一年的教学内容难度偏大，也是中考高考分数占比较大的内容，而这部分内容如果在毕业前才学习通常一般资质的孩子都不会掌握的太扎实，学校为了能让学生考出更高更好的成绩，开创了比较特殊的教学方式，就是把三年的课程压缩到两年甚至更短的时间内快速学完，剩下一年或更多的时间来集中复习，通过一轮，二轮反复加强，巧妙的避开正常人接受新知识的缓冲期与中考高考时间的碰撞，这种方法确实收效明显，不得不说我们的教育工作者为了提高成绩，提高升学率，当然也为了孩子的未来煞费苦心。
但是这种教学方式也有问题，最明显的一点就是大大减少了孩子对新知识自然接收的时间。这个我们中国的老祖宗曾经用一个非常形象的成语来形容，就是“拔苗助长”。孩子快速的学习，为了加快进度就必然减少习题课，把用来做题消化理解的时间换成讲新课。成绩自然就上不来，那么这时候家长会就起作用了，每个班里总是会有那么几个变态学生，他们总是什么都会，老师讲的会，老师不讲的他也会，于是老师在家长会就说了，不是我们的问题，一样的孩子一样学，是你们家长不会教育，没给孩子养成好习惯，打下好基础。家长能怎么办，成绩上不来，补课吧，于是课内学知识点，课外补知识点加习题。等于把学习时间延长了一倍，于是成绩上来了，这是现在孩子补课的真正原因。
如果说初中这种现象还不十分明显，到了高中，学习难度陡然增加，已经不能用阶梯式跳跃来形容，初中到高中的知识是从平地到高山的跨越，而且最流氓的是你在书上学到的东西，考试基本都不考，数理化语文外语，你学完书上的知识点考试得不了几分，题的难度比书又跨越了好几级，所以不讲题只讲知识点基本你也就去个三本或大专，而学校同样是没时间，国家有规定，给学生减负，学校不能占用自习时间讲课，不能开设晚自习，难题就是没时间讲，逼得学生课外去自行解决。
所以我说补课这事家长都深恶痛绝，可是都没骂到根上，根上是课程内容太多，难度太大。我记得我在小学毕业时学加减乘除四则运算的应用题，我儿子小学三年级就学了，我初中学代数几何，我儿子是小学开始学，我在大学学导数，微积分，我儿子高二学，整体知识体系难度过大，时间过于提前。国家希望通过高难度的考试区分，选拔人才，觉得这样才能够巩固和提升我们的大学在国际上的地位，可是有点太左了，我们的北大和清华在民国时期不可能有现在这么大规模，大剂量补课的学生考入，但是依然培养出众多杰出的政治家，思想家，科学家，领先于世界。
把学习难度降下来，还给十几岁的孩子一个朝气蓬勃的青春期，这是每一个家长的期盼。希望国家能看到问题的实质，真正给孩子减负，而不是隔靴搔痒，既不得要领,又劳而无功，甚至适得其反。
