因为孩子，老师和家长才联结在一起，两者本都是最希望孩子的将来能更好的人，但为什么家长和老师常常并不同步？其实，很多家长并没有意识到问题往往出在自己身上，也没有意识到自己对孩子的教育作用远远在老师之上。家长和老师彼此尊重、相互悦纳、友善地解决问题，并肩努力，才能形成合力，共同教育好孩子。很多时候教师的能力是有限的。对孩子，家庭的影响力或许会远远超出教师。
很多成绩不错、品质好、情绪稳定、有良好行为习惯的孩子，都是从教育素养较高的家庭出来的；相反，问题较多的孩子，多数都是从教育思想、教育方法有问题的家庭出来的，甚至其中很多家庭本身就不正常。
对各式各样有问题的孩子，老师们会付出更多的心血，孩子在学习、行为习惯上的每一点小进步都不容易，但就是这些小小的进步，往往也很快会被不利于教育的家庭氛围或家长的错误教育方法所吞噬。教师自己的力量实在很渺小。
教师和家长本应是这个社会中目标最一致的两类人，都希望孩子的将来能更好。但在具体的语境下，一些家长总是和教师拧着劲儿，他们内心坚信着一套落后、错误的教育观念，这时，教师的教育教学努力常常会被家长否定，教师会有一种说不出的委屈和无力感。
每当接手一个班级，教师心中多少都会对家长有一些期望，希望他们能成为自己的同盟者，一起用良好的心态和正确的观念迎接孩子成长中遇到的各种问题。不能不说，每位教师心中都有一些优秀家长的模型，我也一样，期待能跟这样一些家长合作，共同完成孩子的教育大计。
老师更期望遇到那种把孩子的教育也当成自己责任的家长。有一些家庭根本就没有意识到家庭教育的责任，认为孩子的教育就是学校的事，家长在家中一点表率作用也起不到，甚至会把社会上的一些不良习气带给孩子，对孩子的基本督促都没有，更别提对孩子行为、举止的正向激励了，总之，这类家长只对孩子活着负责。但孩子一旦犯了错，他们就会对孩子大打出手，或者开始埋怨学校的教育不力，丝毫不反思孩子行为的源头在哪里。这样的家长现在不太多了，但他们孩子的问题往往是最严重的。
一个基本合格的家长必须意识到自己也有教育的责任，甚至比教师的责任更重大，这是对家长最基本的要求，只有这样，家长才会主动和教师共担教育责任。
优秀家长的另一个品质就是不固执己见，愿意沟通，愿意学习，愿意接受新理念。一位家长如果有专业、先进的教育理念，那当然是孩子和教师的福气，教师和家长可以配合得非常默契。然而，家长毕竟不是学教育的，这种要求有些苛刻，但只要他们愿意沟通和学习就是非常好的家长。
教师不怕家长有一些错误的教育观念，怕的是不给沟通的机会，死守自己的认识，不接受其他意见。
友善和理解也很重要。教育是慢活儿，是工夫活儿，是越长久越能见效的活儿，能给予更多的理解是教师们最盼望的。一些家长心底总是能从好的一面去思度他人，这时做教师的就能体会到一种温暖和宽容，在这种环境下，老师也才会更有勇气去实践一些新的教育方法，改进我们的工作。
如果家长发现了教师的问题或不足，也当然希望家长要提出来，但请一定相信老师的本意或动机是好的，只有家、师双方都充满善意和理解，以诚相待，我们才能结成教育同盟。
当然，家、师关系是双向的，教师也要尽可能地去理解家长，并且要先伸出友善的手。
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