1.【知識點】職業理念——教師觀 【答案】D。 【解析】新課程改革理念提倡教師在對待與其他教育者的關係上應當團結、合作、互助。題目中兩位老師為了競爭而暗暗較勁，違背了教師之間的合作理念。
2.【知識點】職業理念——學生觀 【答案】A。 【解析】李老師沒有放棄小明， 根據小明的具體情況採取一系列補救措施，體現了學生是發展中的人，學生具有巨大的發展潛能。
3.【知識點】教育法律法規——《中華人民共和國未成年人保護法》 【答案】C。 【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第三十六條規定，中小學校園周邊不得設置營業性歌舞娛樂場所、互聯網上網服務營業場所等不適宜未成年人活動的場所。
4.【知識點】職業理念——學生觀 【答案】C。 【解析】老師對學生不聞不問， 是錯誤的，侵犯了學生學習的權利。忽視了他們對知識的需求，所以選 C。
5.【知識點】教育法律法規——《中華人民共和國教師法》 【答案】B。 【解析】《中華人民共和國教師法》第三十八條規定，地方人民政府對違反本法規定.拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權益的，應當責令其限期改正。
6.【知識點】教育法律法規——《中華人民共和國義務教育法》 【答案】B。 【解析】《中華人民共和國義務教育法》第十一條規定，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批准。
7.【知識點】教育法律法規——學生的權利 【答案】A。 【解析】教師不得限制學生的行動自由，這種行為侵犯了學生的人身自由權。
8.【知識點】教育法律法規——《中華人民共和國義務教育法》 【答案】A。 【解析】設置學校與新建居民區的建設同步進行有以下優點：(1)統籌安排，合理佈局;(2)使適齡兒童、少年就近入學;(3)縮短建設週期，防止重複建設。
9.【知識點】教育法律法規——學生的權利 【答案】B。 【解析】以學生為廣告宣傳侵犯了學生的隱私權。
10.【知識點】教育法律法規——《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020 年)》 【答案】C。 【解析】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010--2020 年)》提出，非義務教育實行以政府投入為主、受教育者合理分擔培養成本的投入機制。
11.【答案】B。解析：小小爸爸的行為觸犯了《中華人民共和國未成年人保護法》。《中華人民共和國未成年人保護法》第二章第十三條規定，父母或者其他監護人應當尊重未成年人受教育的權利，必須使適齡未成年人依法入學接受並完成義務教育，不得使接受義務教育的未成年人輟學。
12.【答案】B。解析：考試對於學生來說是一種正常受教育的活動，因此不讓考試侵犯了學生的受教育權。
13.【答案】D。解析：根據《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》的有關規定，教師作為專業教育教學人員應承擔：遵紀守法、履行教育教學職責、對學生進行思想政治教育、愛護尊重學生、保護學生合法權益、提高業務水平六項基本義務。而 D 選項中是對教師的指導評價權的描述。
14.【答案】C。解析：題幹中所說的“心罰”屬於變相體罰的內容，作為一名教育工作者，無論是體罰或者是變相體罰學生。都違犯了相應的教育法律法規，應該承擔相應的責任， 構成犯罪的，將要受到法律的制裁。
15.【答案】C。解析：趙老師在工作中認真努力，不斷提升自我，說明趙老師勤懇敬業。
16.【知識點】教師職業道德 【答案】B。 【解析】《中小學教師職業道德規範》中，對教書育人的具體要求是：遵循教育規律，實施素質教育;循循善誘，誨人不倦，因材施教;培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展;不以分數作為評價學生的唯一標準。
17.【知識點】文化素養——教師的地理常識 【答案】C。 【解析】東非大裂谷形成是由於地殼斷裂造成的，其餘選項是由於板塊擠壓造成的。
18.【知識點】文化素養——教師的歷史與傳統文化素養 【答案】C。 【解析】農曆九月初九為“重陽”。有登高望遠、賞菊賦詩、喝菊花酒、插茱萸等習俗，故選擇 C 項“重陽”。
19.【知識點】文化素養——教師的藝術鑑賞素養 【答案】B。 【解析】聶耳， 我國無產階級革命音樂奠基者，作品有《義勇軍進行曲》(田漢作詞)、《開路先鋒》《賣報歌》等。
20.【知識點】文化素養——教師的科學素養 【答案】D。 【解析】發現室內燃氣洩漏，應先切斷氣源，打開門窗，進行通風，但不得動火、撥打電話或開啟電器，並及時通知供氣企業進行搶修和處理。
21. B【名師解析】多音節語素是指由兩個以上的音節構成的語素。現代漢語中的多音節語素數量較少，而且以雙音節形式為主，三音節以上的語素大多是音譯外來語素。
22. A【名師解析】略。
23. D【名師解析】小學語文教師要想上好語文課並提高教學質量，就一定要注重對教材的分析。教材分析是教師備課中的一項重要的工作，是教師進行教學設計、編寫教案、制訂教學計劃的基礎;是備好課、上好課和達到預期的教學目的的前提和關鍵，對順利完成教學任務具有十分重 要的意義。
24. C【名師解析】蘇軾的原話是這樣的：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩”。摩詰，指的就是王維。王維，字摩詰，外號“詩佛”，精通佛學、佛教。
25. D【名師解析】略讀是第二學段學生要學會的閱讀方法，瀏覽是第三學段學生要學會的閱讀方法。
26. D【名師解析】第三學段側重對文章表達順序、作者思想感情、文章的基本表達方法等的把握，句中的表述不全面。
27. D【名師解析】中年級的學生可以修改習作中有明顯錯誤的語句。高年級的學生可以修改自己的習作，並主動與他人交換修改，做到語句通順、行款正確、書寫規範整潔。
28. A【名師解析】A 項比較全面地概括了其他選項的內容。
29. C【名師解析】綜合性學習的評價應著重於考查學生的探究精神和創新意識。
二、材料分析題
30.【參考答案】
教師的評價標準比較恰當，符合新課程改革背景下教育觀的具體要求。
首先，素質教育注重學生個性培養。材料中，教師注重培養學生的特長，將學生的特長和個性作為評價指標，採用多元化的評價標準，發掘每一位學生的優點和特長，促進每一位學生的發展。
其次，素質教育注重學生全面發展。材料中，教師一方面注重學生個性的發展。另一方面也強調全面發展，針對只有特長而其他學科成績不良的適當降格評價，對於文化課成績好， 沒有特長的學生，也鼓勵他們全面發展。
再次，素質教育關注全體學生，保證教育公平。材料中，教師對學生個性評價的方式， 讓很多以前的“差生”也找到了自己成才的合適途徑，獲得了更多的自信，促進了所有學生的發展。
所以，作為一名教師，要充分實踐素質教育的教育觀，一方面要關注學生個性發展。以個性發展作為發展的最終目的;另一方面也要促進學生全面發展，以全面發展為基礎，使每一位學生都能得到最好的發展。
31.【知識點】教師職業道德
【參考答案】
教師的行為符合教師職業道德，值得我們學習。
首先，教師的行為體現了關愛學生。關愛學生強調教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。材料中，教師對於一位學生回答問題時的緊張， 不但沒有批評侮辱學生，反而用溫暖的語言給予學生莫大的鼓勵，給予了學生情感上的支持， 最終使學生燃起了學習的希望。
其次，教師的行為體現了教書育人。教書育人強調遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，促進學生全面發展。材料中，教師不但對學生的學習啟發誘導，鼓勵有加， 還給予了學生學習的信心和動力，促進了學生的發展。
因此，作為教師，要遵守教師職業道德，關心愛護學生的人格和身心健康，關注學生人格和心理。促進學生全面發展。
32.【知識點】教師基本能力——閱讀理解能力
【參考答案】
(1)作者對於傅國湧的觀點並不完全贊同。這是因為，作者不贊成將知識分子分為“本質意義上的知識分子”和“職業意義上的知識分子”。這二者是不好區分的。但是作者又贊成“本質意義上的知識分子”“從產生的那一刻起就註定了與人類的道義責任緊密相連”。作者認為，知識分子因為受到良好的教育，無論從事什麼職業，學的什麼專業，都應該“與人類的道義責任緊密相連”。
(2)聯繫：“寵物”由“花瓶”發展而來，“寵物”繼承了“花瓶”可以充當擺設的“功用”，且“賞心悅目”，不會礙手礙腳。
區別：“寵物”具有主觀能動性。會主動“邀寵”，而“花瓶”只會明哲保身。因而“寵物”也具有更多的功利性;“寵物”不願自食其力，而是利用“邀寵”來滿足物質的需要， 處處顯擺自己的“寵物”身份。而花瓶則未必。
【解析】
(1)本題的考查範圍在第一自然段。作者開篇提出了傅國湧的觀點，以“然而”一詞表示轉折，說明作者對其觀點並不是完全贊同，並且闡明瞭不完全贊同的原因。在段末，作者以“在我看來”起句，表明自己的觀點。全段條理清晰，自然明瞭。
(2)本題的作答範圍主要在第三四自然段。第三段的首句——“‘寵物’與‘花瓶’是有聯繫的”表明，下面作者將闡述二者的聯繫.因此可以從下面的語句中找出相應的答案—
—即“‘寵物’由‘花瓶’發展而來”。在闡述完聯繫之後。作者又說“‘寵物’與‘花瓶’ 又大為不同”，可知，下面作者闡述的是二者之間的區別。第四段，略微闡述了“寵物”所獨有的一些特點，即“不是以自食其力而是以‘邀寵’來滿足這種物質的需要”。
三、寫作題(寫作思路)
33.首先，提出論點。我認為校長一概而論要求學生剪頭髮不好。
其次，提出支持論點的理由。第一，中學生是愛美的年齡。要求剪成一樣髮型，不利於學生的心理健康，可能會導致學生逆反心理。第二，要求髮型衣著統一，限制了學生的個性。實施軍事化管理不利於學生創造力發揮。第三，校長不是家長，學校不是家庭，不能用家長制專斷地管理學生，要尊重學生的需要。第四，剪短髮不一定有利於學習，學習成績和頭髮長短並沒有直接聯繫。
最後，總結自己的觀點。我認為校長不應該讓學生剪短髮，促進學生學習應該採用其他手段。
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