隔代教育的困境
據調查顯示，當前，我國城鎮有近五成的孩子是跟著爺爺奶奶、外公外婆長大，且孩子的年齡越小，與祖輩家長在一起生活的比例就越高。出於種種原因，在很多家庭中，父母早已不是子女的“第一任老師”，照顧、教育孩子的責任往往被老一輩扛起。
然而，隔代教育並非那麼盡如人意——
愛的界限在哪裡
“奶奶！我想吃梨！”小雅優哉遊哉地躺在床上，一邊不慌不忙地翻著手中的畫報，一邊扯著嗓子對著門外吆喝道。“聽到了，等一下。”奶奶的回應一如既往的及時。
不到片刻，一位滿頭銀髮的老人手捧果盤小心翼翼地進了房間。斗大的容器裡應有盡有，不同種類的水果都被仔細剝了皮、做了造型，一個個盛裝出席。可小雅卻不甚滿意，她的眉頭陡然蹙起，語氣裡竟帶上了呵斥，“我只想吃梨，你切這麼多誰吃！”“水果是好東西，多吃點對身體有益。”面對小雅的不領情，老人不但不生氣，反而輕言細語地開始解釋。
這樣一來，小雅的氣焰更盛了，她翻身從床上坐起，氣洶洶地瞪圓了眼睛，“你越這樣說，我越不想吃，誰愛吃誰吃！”見小雅這副模樣，老人不知所措地愣在了原地，盤中的水果也跟著變得垂頭喪氣。短暫的沉默後，老人無可奈何地推門而去，小雅則盤腿坐在床上，看著 奶奶落寞的背影一臉得意。
又過了一會兒，屬於老人的腳步聲再度響起，這次，奶奶端進來的果盤裡全是削好的梨。
鏡頭二
父輩與祖輩的拉鋸戰
讀初中前，小東一直是個聽話的乖孩子，成績也始終穩居班級前列，沒怎麼讓父母操心。可升上初中後，小東愛上了電腦遊戲並一發不可收拾，每天琢磨的都是如何才能快速升級，不僅成績直線下滑，性格也變得陰晴不定。
為了斬斷小東對遊戲的念想，爸媽將家中的電腦加了密，還沒收了小東的零用錢，不讓他有可趁之機。除此之外，每個週末，爸媽都會給小東佈置洗碗、拖地等簡單的家務活，試圖培養他的自理能力。一開始，小東簡直覺得爸媽不可理喻，幾番爭吵鬧得家中雞犬不寧。可短短几天后，小東竟然一反常態，非但不再纏著爸媽要錢，就連佈置家務時也不再大聲維護自己的“權益”。看著小東的變化，爸媽一陣欣喜。
然而，一場“意外”卻讓家中的氣氛轉瞬跌到了谷底——上週末，爸媽如往常般給小東安排了洗碗、晾衣服兩樣家務，而後因為有事匆匆離去，家中只剩爺爺奶奶和小東三人。十分鐘後，走在半路的媽媽發現自己忘了帶手機，重返家中時，眼前的景象讓她大吃一驚——奶奶在廚房裡刷著碗，爺爺在陽臺上晾著衣服，小東則端坐在沙發上聚精會神地看著電視。這冷不防的“回馬槍”讓一屋子的人面面相覷，媽媽則氣憤至極，對著小東大聲呵斥。面對突如其來的責難，小東頓覺火大，徑直摔門進了臥室。爺爺奶奶見狀，趕緊上前安慰“受氣”的孫子，同時大聲數落是小東父母不會管教孩子。
附言：
分不清“愛”與“溺愛”的差異，讓孩子難以獨立；出於疼惜，卻成為孩子拒絕成長的“救星”；囿於自身觀念，無法理解孩子的心情……種種矛盾，讓隔代教育蒙上了不少陰影。
一直以來，很多人都認為被祖輩教育出來的孩子驕縱、任性，認為隔代教育弊大於利，更有人對其全盤否定。但其實，隔代教育也有不少積極意義，我們不能一概而論它的利與弊。
江琪：他們給我一個家
“今天語文課上，老師正在解釋成語‘驚天動地’，突然，我前排的張小壯‘砰’的一聲，重重摔到了地上，大家都嚇了一跳，回過神來才知道，他呀，是和周公打架，被一腳踹出了夢鄉！”像往常一樣，我一邊幫奶奶淘米，一邊跟她分享在學校裡收集的笑料。見我樂得手舞足蹈，奶奶也跟著哈哈大笑，露出缺了半邊的門牙，可愛得不得了。
這時，門口傳來一陣聲響，我扭頭一瞧，是外出遛彎的爺爺回來了。“隔著門都聽見你倆在笑，什麼事兒這麼高興呀？”爺爺邊換鞋邊同我們講話，頭上的鴨舌帽隨著他的動作忽上忽下，像是在跟我們問好。那是我前些日子送他的禮物，這些天，爺爺次次出門都戴著它。“你快來，我有話要跟你講。”我衝著爺爺招手，迫不及待地想把期中考試取得好成績的消息告訴他。爺爺則叉著腰對著我笑，比腳步更快的是一個撲面而來的口袋，接住一瞧，裡面滿是我最愛吃的棉花糖。還未入嘴，甜甜的滋味已在心頭縈繞。
從我記事起，爸媽就只是我腦海中一個模糊的影子，但我從未因此感到不幸，因為爺爺奶奶為我打造了世上最溫暖的家，有他們在，我便什麼都不怕。
劉寧：外公的“火眼金睛”
別看本人此時正在目不轉睛地打著遊戲，我的一對招風耳可片刻都不曾放鬆警惕。這不，樓道上響起了一串熟悉的聲音，不用懷疑，一定是媽媽正在靠近。千鈞一髮之際，我駕輕就熟地關上電腦、擺好桌椅，然後大步流星地回到書桌前，翻開作業本，拿起圓珠筆，裝模作樣地在知識的海洋裡遊弋。
不出所料，媽媽和平常一樣，到家後先來我的房間進行巡視，見我正在好好學習，甚是滿意。我的心裡一陣竊喜，要知道，這套“對敵方案”從未有過差池。可人算不如天算，就在這時，一雙大手無聲無息地附上了我的肩頭，我心下一驚，待看到來人是外公後才鬆了一口氣。“外公，你來了怎麼不吭聲！”我嘟著嘴抱怨他把我嚇得不輕。外公卻不回應，而是“明知故問”地來了一句，“小寧，一直在做作業啊？”面對這位“老江湖”，我有些做賊心虛，但還是梗著脖子嘴硬，“對啊，今天的作業又多又難，真傷腦筋。”“這就奇怪了，既然你一直待在臥室，那客廳的電腦怎麼會燙得不行？”外公的質疑有理有據，這下，我的言語顯得蒼白又無力，只好束手就擒，灰溜溜地承認了自己的“罪行”。
後知後覺的媽媽將我一頓痛批，而後向外公“取經”，老人家的經驗之談實在讓人佩服得五體投地。
附言：
當父母不在身邊時，祖輩的陪伴能給予孩子心理上的支持和情感上的肯定；當孩子在成長過程中遇到一些問題時，祖輩豐富的經驗和閱歷能幫助他們更好地前行……除此之外，當父母忙於生計，或因其他原因對孩子無暇顧及時，祖輩的挺身而出著實能解決父母的燃眉之急；另一方面，對老人來說，能參與到孫子孫女的成長之旅，實在讓人心生慰藉。
總之，任何事物都有正反兩面，隔代教育對孩子而言，有利也有弊，要解決其中的問題，需要家長、社會的共同努力。而孩子能做的便是——面對老人帶來的些許不如意，要多些理解和耐心，也可以向他們提出建議，大家一起改進；同時，面對他們洶湧而至的愛意，可以接受，卻不能沉溺。
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圖文 | 川教之聲
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