前些天，李老師到自己所帶的班級上一節語文課。響上課鈴後，李老師手捧著厚厚一疊學生作業本和課本，剛進入教室前門，突然被班裡的一名男生攔截在教室門口，並大聲質問李老師：“是不是你昨晚打電話給我媽媽，告我的狀？”李老師心裡先是莫名其妙，隨後便是一種強烈的恐懼：堵在自己面前的是一位足足高自己一頭大自己一圈的大男人，而且氣勢洶洶，象一口要吞了自己的架勢！此刻，李老師的第一反映是“好漢不吃眼前虧”，她正想退出教室，但這男生立即轉身將教室門堵了個嚴嚴實實。李老師感覺事態的嚴重性，為了保護自己不受身體傷害，看了看坐在座位上的學生後，示意坐在後排的幾名男生過來拉扯住他，隨後快速從教室後門逃出。但這位男生依然沒有放過的意思，接著又追了出去，硬是把李老師又從教室前面拽進了教室。在講臺邊，李老師終於發出了自衛的嘶喊“你到底想怎樣啊？”
這位男生毫無畏懼，猛然間將李老師甩到在講臺邊，並一頓拳打腳踢。李老師倒在地上，大聲呼救：“快來人啊，學生打老師啦！”……聽到呼聲，學校領導和老師趕來制止。這次事件致使班主任李老師頭部因撞地受傷，手臂肘關節部擦傷。
後經學校調查，事件原因是這樣的：
這名男生小宇（化名），在事發的前一天晚上，因同幾名外班學生在外喝了酒，晚修課班主任李老師到教室時發現他撲在座位上，座位下吐了一地，看樣子醉得厲害。班主任便在未告知小宇的情況下打電話通知了小宇的媽媽。不巧的是，他媽媽臨產正住院，只好要求班主任讓小宇繼續上完晚修課，等下了晚修課小宇回家了再讓爺爺奶奶問問情況再說。
小宇認為這是班主任在向他的家長告狀，表示不滿，才發生了這次“毆打老師”事件。
班主任認為，這是一件嚴重傷害教師尊嚴和人身權利的“惡性”事件，學校和家長必須予以嚴肅處理，至少還自己一個顏面。其實，更讓李老師想不通和寒心的是，她平時十分看重小宇，並在他身上付出了比母愛更甚的關愛——
小宇是上學期從縣城某重點中學轉來借讀生。小宇是一個網癮特別嚴重的孩子，在原學校讀書期間，時常出現網癮發作的情況。一旦網癮發作，課堂上想走出教室，任何老師拉不住。一次，因網癮發作與老師發生衝撞，最後採取跳樓自殺的過激行為，嚇壞了學校和老師。學校與家長進行了多次溝通教育，小宇難改前非，出於安全原因考慮，學校最終決定由家長接回。小宇家長無奈之下，也只好以治病為由給小宇休了一年學。休學後，家長擔心小宇在家耽誤學業，便通過各種人際關係，把小宇轉到了李老師的班級借讀。李老師是學校一名優秀的科任老師和班主任，在社會上有一定的知名度。按理說，小宇能進入李老師這個班級，也算是一種幸運了。
記得，小宇進入這個班級的第一天，李老師就當著全班學生的面說：“小宇同學是從縣城重點學校轉來的，成績很棒，希望今後大家互相關愛，互相學習！”
小宇進入這個班級後，李老師已瞭解小宇的情況，一開始便多次單獨趙小宇談話，小宇的表現還不錯，不僅沒有逃課，各科測試成績還能排班級前3名，各科任老師也很看重他。但好景不長，過了近半學期，小宇的老毛病逐步又發作出來。一次，李老師的一節語文課上，小宇突然走上講臺，對老師說：“老師，我想回家。”
老師問：“你回家有事嗎？”小宇回答：“回家上網打遊戲。”李老師沉靜了片刻，最後停止上課，稍稍佈置了一下學生的任務，把小宇叫到了辦公室。李老師在辦公室從學業、前程、網癮危害等方面對小宇進行了長達兩節課的開導教育，小宇似乎並沒完全接受。李老師最終決定，陪小宇到校外的後山爬爬山，轉移它的注意力，放鬆一下心情。後山上，有個廟，李老師還懷著好奇心理，帶小宇進廟並買了幾柱香讓他去燒，但願可以平靜平靜小宇的心情……
此後，小宇還享受了幾次這樣的待遇。也許是被老師感動了吧，小宇的情緒有了明顯好轉。直到期末，小宇再沒有逃課，而且據小宇家長反映，小宇也戒掉了網癮。上期末還考了年級總分第三名。家長對李老師的付出表示十分感謝。
這些都是李老師對小宇母愛般付出的結果！按理說，小宇應該有是非觀念，懂得好醜，應學會感恩才對。但恰恰相反，小宇竟一手製造了這起影響惡劣的“毆師”事件！
學校與家長在共同處理此事時，班主任無論如何也想不通。李老師表示：不能接受小宇繼續留在本班級，要麼轉校轉班，要麼自己調離該班。理由有三：
一、小宇傷老師太深。老師在學生面前的尊嚴與威信喪失，今後無法管理學生。
二、小宇“恩將仇報”，老師感覺心寒心酸。
三、小宇還在休學期間，在班裡借讀，本不屬於本班學生。學生做錯了事，理應由自己承擔相應的責任和懲罰。
家長的意見是:他畢竟還是個接受義務教育的學生，不能沒書讀。轉校轉班這種情況下無人接受，不現實，希望李老師不計前嫌，原諒小宇過錯。
第二天，小宇最終還是回到了班級上課。李老師表示，氣歸氣，孩子書還得念！我別無選擇！
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