叮鈴鈴······一陣鈴聲過後，我摁開了通話：“今天去學校討論分班的事，十點到。”哇，這真是個天大的好消息，教學二十年來，我第一次被學生纏得無可奈何，這個新接手的班級差生習慣可謂是一個石頭似的硬啊，任憑你使出三百六十計他們硬是木乃伊似的無動於衷，我也第一次徹徹底底地感受到了教育的無奈！
自從事教學工作以來，我認認真真的上好每堂課，備好每節課，全力以赴的去熱愛這些孩子們，當自己嘹亮的聲音響徹教室的上空，就覺得自己好像天使一樣將知識點點滴滴的灑向孩子貧瘠的心靈，覺得自己好幸福，孩子們童稚的眼神出神的看著我，我都覺得自己滿腦子的知識教給他們，也無法滿足他們接收知識的渴求，雖然有時被個別孩子的淘氣氣得火冒三丈，但很快就會消失的無影無蹤，自我安慰的說這是個別孩子年齡階段的該有的特徵，繼而有生氣變成一笑了之。但這班近二十的學生不學習可是一個大心病，愁得我喲，比她親媽還上心。
馮學生拼音不會，寫的字像炸的麻花；薛女生不會讀詞語，聽寫十個字得錯九個；王學生一直不寫完作業；郭學生只會抄點詞語，上課幾乎不聽課；楊學生寫作文僅寫一段句子還不通順，好多錯別字······這些基礎差的，在以前五年裡，在經常換教師的情況下，學生的底子，習慣都達到了不可收拾的地步，再加上這一批孩子的家長與孩子溝通不到位，引導不及時，都處於放任狀態，所以任憑我怎麼說服，這些孩子就是不幹。校長說：中午留校，寫完再走，讓家長送飯。我認為此法不行，有的家長不來送飯，孩子就得餓著，若是寫完再走，又怕孩子慌慌張張的趕路上學出事故，有的家長比孩子還上心，孩子就是不幹，家長也沒辦法，又不能施加太大的壓力，畢竟孩子健康的成長是第一位的，不能因為學習讓孩子出了差錯，只能和家長做好溝通，承認這種現狀，家長適當管理，我儘量催促。今天得知分班了，真好。
希望自己下學期能為成績差的學生加加油，學生差的少了許多，我這課下輔導工作也好做啊，也希望下學期學校的繁雜事少一些，讓更多的孩子得到老師及時的幫助。
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