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县管校聘不要念歪了经，实施县管校聘制度，必须改革教师评价体系，不能再由行政主导对教师的评价
县管校聘的目的是推进义务教育教育均衡，方便县域内的教师能交流轮岗，即教师从学校人变为系统人。但是进行县管校聘改革，现在却变为以县管校聘为名义开展竞聘，淘汰“不合格”教师，而在竞聘中，那些年纪大的教师，受到很大的冲击。据报道，在有的学校竞聘中，多名骨干老师竞聘档案管理员岗位，而埋头教学的一线老师是在哭泣呜咽中读完竞聘演讲，下面很多老师则是声泪俱下，最后有11名教师被分流到他校。不要认为这种做法是动真格，会优化教师队伍，其结果是让教师寒心，这和之前清退代课教师如出一辙，是不尊重历史，不尊重老教师的付出与贡献，包括那些“竞聘”上岗的教师，说不定今后也会面临被竞聘下岗的命运。
提高教师队伍素质，很多人提到“淘汰”和打破铁饭碗。但从发达国家的情况看，提高教师队伍素质，更强调的是终身教职制度，在青年教师刚进入教师队伍前几年，考核比较严格，而一旦通过考核，被聘为终身教职后，则学校没有正当理由不得解聘，终身教职（大学则是终身教授）制度，最初也被质疑为养懒汉，但实践证明，这很大程度提高了教师的职业荣誉感，反而提高教育教学质量，还保障教师的教育自主权和学术自主权，不受外部经济等因素的干扰。
与终身教职制度对应的，是教师同行评价制度，即由教师同行评价教师的教育能力与贡献。这是促进教师职业化和专业化发展，必须实行的评价制度。对于这一评价制度，也有很多人觉得如果由教师自己评价自己，不会认真负责，而其实，这一评价制度是通过激发教师的教育荣誉和学术荣誉来认真对待评价。目前教师的教育荣誉感下降，职业倦怠感增加，根本原因是没有实行教师同行评价，而是对教师实行行政管理和评价，不改变这种评价体系，在这种评价体系之下，通过强化教师注册制、竞聘上岗方式，只会让教师职业进一步失去尊严，而难以提高教师职业的吸引力，以及教师队伍的整体素质。简单来说，当前教师队伍的问题，不是行政管理太松，而是管得太多，给教师带来很大非教学压力，而且，没有自主教育空间所致。
推进县管校聘，必须推行教师同行评价，因为离开了这一评价体系，教师在不同学校的表现，就难以得到客观评价，而在进行交流轮换时，交流轮换也可能变为对某些不听话、领导不喜欢的教师的“发配”或者淘汰，而不是形成具有长效机制的轮换制度。最终，这种出发点是为了促进义务教育均衡的制度，变为新一轮对学校和老师的折腾。
熊丙奇看教育
纵是花椒老来红
县管校聘来了？它是众多“取消教师编制”呼声的前奏曲？”年龄大”的老师落骋了怎么办？听着这些呼声，我真有点惊奇之感概。人类在任何时代都有超龄难就职现象，比如超龄不录用，超龄力不钧。但是，当今五十岁以上的教师因“年龄大”落骋，一只是个托辞，二只有奋起直追赶上，三只有妥善解决和自寻出路。本人讲话向来是：多有拗众象领导，别拘一格放杂炮。干群得罪一扒拉，团结协作要不要？说穿了，问我是哪把夜壶，敢与众不同？团结协作要要，但五十岁以上落骋还得找真实原因和具体解决。现在五十岁，算二十五岁上岗，一九九三年入职的不是中师就是大专或本科，最下限的就是民师考核转正，一无工农兵学员，二无顶班的，怎么个“体衰不如”、“普通话不好没感染”，“倚老卖老”？难道教书是在打碇子挑挑子，需气力马哈？我们不否认教师会年老多病，但年老不一定无能，只有少壮不努力者才有“老不中用”结局，与客观上年龄基本无关。不同时代的人虽然有观念与水平上的落差，但不至于跟不上形势。教育上改革生与转正民师会骋不上工作，不是上岗误招就是岗上阿混，南郭先生遇到精挑细选时露馅了。如果是这样，走上中策都没法，那就只有下岗了。如果你真正爱岗敬业，五六十岁的当今没有“年龄下岗”之理由。黄忠总老，却争着上战场；孔夫子总老，其教育理论传千秋万代，换上今天，他仍然会在网培视频上讲呱哒，而不会私下哀叹“老不如少”。五十老师，你们那文化根基喃？函授网赔与教学教研喃？寒暑假自学喃？作应付去了？那改革来了你就认命吧！接着，即使有这些，也得想出办法，建议如下：1.奋起直追为上策，认真反思自己，在教材教法态度出勤四方面努力。教材要钻深吃透备好精准，教法要科学艺术感染，态度要关爱尽责尽忠，出勤要满勤加星期，也不乏劳娱结合，只是不能搞歪门和兼职。2.中策看有莫一二位门岗环保图书室职务。3.再没法就申请病退或辞职下岗。校方的管理和督促是有情的，但改政策无情，望各位有情莫当耳边风，无情却为厄运时。最后我讲一下，我也怕下岗。那是1993——2003十年，也就是我四十至五十之间，中心校难安排，村上不要；英语不景气，语文没投起。那时我到县进修校认真学习新课程小学语文上岗培训，09年以后又认真学习小学英语网培课程，以致取得两张语文业绩奖状，十多张英语业绩奖状，退休后领导还来商谈代课事宜，只因学校太缺资金和家人未满待遇而未成。五十老师，请记着“黄忠老矣，尚能饭否”，以马跃檀溪精神挺起来，如果你属心有余而力不足及人各有志者，恕本人本文在“百家争鸣”之中，且与偶然的欠公正招聘无关，原谅。
老桂158007047
这种一刀切的县管校聘，实际是在挤兑“铲除”老教师，对老教师极不公平。
许多老教师，过去也是学校骨干、教学能手，也轰轰烈烈了二三十年，对教育的贡献有目共睹。现在，年龄大了，身体差了――耳聋眼花，疾病缠身，或者精力不济了，再和年轻人竞聘，就犹如让老牛和小马赛跑。这不是天大的笑话吗？真有点“过河拆桥”“卸磨杀驴”的味道，不合情，不合理，不公平，不科学。
因此，对年龄超过五十五岁或者五十八岁的老教师，不再参与竞聘。可以根据实际情况，让他们做一些力所能及的工作。如果某些老教师有精力也愿意挑大梁（学生和家长同意），完全可以设立“春蚕奖”，额外奖励。人都有老的时候，我的建议不仅仅是对现在，也是对未来。自己观点，仅供参考，不喜勿喷。
雾锁乔岳
2014年，教育部、财政部、人社部联合发布《关于推进县（区）域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》，要求全面推进义务教育教师队伍“县管校聘”管理改革。2015年6月国务院办公厅印发《乡村教师支持计划（2015-2020年）》，再次对“县管校聘”改革予以强调。
文件出台至今，安徽、浙江、江苏等多省份在试点基础上，已陆续全面推行“县管校聘”改革。从各地反馈信息来看，“县管校聘”改革虽取得一定成效，但也暴露出许多问题。
据浙江教育报《打破“铁饭碗”，浙江“县管校聘”改革这一年》一文统计，浙江省有33个试点地区，涉及926所学校，跨校竞聘上岗教师达1355名，组织调剂上岗53名，解除聘任合同155名……（数据取自王开东老师文章）
也许你没有想到，这些被当成改革成绩而津津乐道的数字背后，有着多少不为人知的沉重。
从各地试点情况来看，“县管校聘”模式大同小异，多采用教师全员竞聘上岗形式：
首先校内竞聘。设置岗位，教师报名，登台演讲，由学校的竞聘小组打分，按得分高低排名，低分者淘汰。设置的岗位总数应少于教师总数，且“竞聘小组”成员皆为“免检产品”。
然后县域内竞聘。各学校落聘教师继续参加县域内有岗学校的竞聘。这类学校多为农村薄弱学校。
最后，仍未竞聘成功的教师，由县区教育局根据需要进行调剂，或组织待岗培训。经培训和考核仍不合格的，按规定进入解聘程序。
这种竞争上岗模式，对于年龄较大的教师极为不利。
１、老教师普遍体力衰退，拼教学成绩，拼班级管理，都不如年轻教师。
２、老教师年老持重，普通话也不好，登台演讲，肯定不如年轻教师那般激情澎湃富有感染力。
３、学校领导更愿意留下听话好管理的年轻教师，而乐见倚老卖老的老教师落聘，不会给他们打出高分。
最后的结果也充分证明了这种担忧，大多数学校落聘的老师，都是教学态度不认真、教学成绩一贯落后的，喜欢与学校领导唱反调的，以及体弱多病的、年龄大的。尤其是年龄大的老师，演讲的时候，哽咽泣涕，老泪纵横，令人心酸。
为教育事业贡献一辈子，落下一身职业病。临到老了，却还要受这种羞辱，甚至还有被解聘的危险，无论如何，这都是残忍而不公平的。
事业单位聘任制改革，为的是打破铁饭碗，创新和畅通用人机制体制；教师县管校聘改革，为的是优化师资配置，实现教育均衡。目标和方向是对的，但在具体操作的时候，一定要兼顾效率与公平。
对于不合格的教师和严重违反师德的教师，一定要坚决清除出教师队伍，但对那些因年老力衰教学质量不尽如人意的老教师，却不能简单粗暴地以几轮演讲投票予以解聘。这样做，不但有违伦理道德，也违反契约精神。
只有动物才会无情地抛弃群体中衰老的个体，但动物这样做，为的是让群体能在险恶的自然环境中得以生存延续。让每个人都能安然老去，是人类文明进步的重要标志，也是国家和社会的重要责任。无论以任何堂皇的理由设计方案使老教师被解聘，都是有违伦理道德的行为。
如今的老教师，当初走上讲台，除了对教育事业的热爱，对于教师工作的稳定性及退休保障的向往，也是重要因素。而我国在事业单位改革之前，一直对体制内工作人员实行较低的工资水平，也没有为职工缴老养保险。这种低待遇，以是退休制度作为赎买条件的，这是国家与职工之间，虽未以文件的形式予以确认，却得到了全社会公认的一种契约。如果将老教师以县管校聘的方式解聘，显然违反了契约精神。
县管校聘为的是打破铁饭碗，激活教师队伍活力，优化配置师资力量，助力教育均衡发展。但在具体实施的过程中，还应该广泛听取各个利益相关群体特别是一线教师的意见，全面地——而不是片面地借鉴国外成功经验，制订出合理有效的实施方案。各级教育主管部门要加强指导，严防政策偏离初心，变成走过场，甚至异化为某些人谋取私利的工具。这样，最终伤害的，不仅是我们的老教师，更是我们教育的健康肌体。
毫米
在县管校聘过程中，年龄大教师落聘实属正常，可按实际情况安排做后勤工作，以便年轻教师集中精力搞好教学，或者三十年，三十五年教师按其它单位一样内退，以实现学校年轻化知识化专业化，使学校始终充满活力，充满朝气，教学方法更新，教学成绩提升。
韩天学河东愚人
年龄大了，精力不如青年人，落聘正常。你可以做力所能及的工作，如教研工作，培养年轻教师，后勤，图书室，实验室等。谁都有老的时候，让位青年人，扶植青年人，同样是为教育事业作贡献。端正好心态，乐观生活不是很好吗？
无奈125387125
实行县管校聘的第一步是，本镇学校必须聘外县或外镇的校长和老师。现在的学校从教人员百分之九十五的都是附近人。必须打破关系网 。县管 县教育局的负责人敛财，校聘 校长受贿。最终一年一聘变成了一年一送礼。
手机用户72484433568
应制定一套客观公正的聘任方案，减少人为因素的影响，降低老教师落聘的因素。根据上学年该教师教育教学实绩、学生对教师评价、教师师德及教学研究情况等，按照一定比例打分排序，从高到低聘任。老教师综合排名不一定低，年轻教师不一定高。而不是靠演讲效果来聘任，这样的评委自由裁量权较大，教学毕竟不同于演讲。落聘的老教师，可以当替补，当有老师生病、生孩子或请假时，可以顶上；可以到后勤岗位，如到学生食堂、图书室、实验室、档案室，还可以做门卫、打扫卫生等。让他们老有所依，继续在其它岗位为教育教学奉献余热！
星儿摇摇729026359232
县管校聘根本目的不是针对年龄大的教师，年龄大的教师不一定都差，教师岗位竞聘不上，还有教辅后勤岗位，还可以到农村学校去上岗，可以制定一些倾斜政策，比如教龄三十年以上的从事教学任务的每月补一些，从事教辅后勤岗位的保证原待遇不变，到农村去的有补贴。
光芒四射57051247
其次，落聘了那就不在体制内了，你就成了社会力量，那就社会力量办学好了，这个时候你在补课收费就没人管了，只要你有能力，有水平，赚的保证比在岗时多。除非你真没能力和水平。
