想象的概念和要素
想像就是指人腦對感知到的事物的形象加以改造,形成新形象的過程。例如,幼兒聽保育員講故事時,通過保育員的描述,故事中的人物和景物會在他頭腦中一一呈現出來。但這些在他頭腦中出現的事物,可能和保育員所描述的不大一樣,因為它們都是經過幼兒的想像而塑造出來的。想像包括以下三個要素：
1.想像依靠原有的表象。
2.想像依靠感知和記憶。
3.想像是創造新形象的過程。
想象的作用
想像不是毫無意義的空想,不是在浪費時間和精力。想像對幼兒的生活、學習和活動都起著重要作用。
1.想像對幼兒學習和遊戲的意義
人對客觀事物的認識可以靠自身的感知獲得,也可以靠自身的活動獲得。但人的活動空間有限,不可能什麼都看到、聽到、做到等。因此,就有必要通過他人的描述間接地獲得對客觀事物的洞察認識。有了想像,可以幫助幼兒掌握抽象的概念,理解較為複雜的知識,創造性地完成學習任務。例如,在續編故事的教育中,就是要讓幼兒通過想像編出不同的結尾來。想像在遊戲中的作用更是不可言喻的。沒有想像,遊戲這種“虛構性”的活動就無法開展。
2.想像是創造思維發展的核心
個人的創造力主要表現在創造思維方面。我們在評價幼兒創造思維水平也主要從幼兒想像的水平出發的,豐富的想像是幼兒創造思維的表現。因此我們要充分發展幼兒的想像力,以更好地促進幼兒創造思維的發展。
想象的特點
1.無意想像為主和有意想像開始發展
幼兒期兒童的想像以無意性為主要特徵。
(1) 想像的主題不穩定
在幼兒初期，兒童的想像幾乎沒有主題和預定的目標。
(2)想像受興趣的影響
凡是感興趣的事都能引起幼兒的想像。
(3)有意想像開始發展
有意想像是在無意想像的基礎上發展起來的。
有意想像在幼兒晚期(大班)表現得更明顯。想像活動展開之前,已能確定主題,並圍繞主題進行想像。例如,能預先商定遊戲的主題,然後根據遊戲的主題設想出大致情節,確定遊戲規則,進行分配角色,準備遊戲材料。無意想像是指沒有預定的目的,而是在某種刺激物的影響下,不由自主地想像出某種事物的形象的過程。有意想像是指主動的、有目的的想像,它是根據一定的任務而進行的。幼兒期的想像以無意性為主要特徵。
2.再造想像為主和創造想像開始發展
再造想像是依據語言的描述或圖片、符號等,在腦海中再造出新形象的心理活動過程。在學前期,幼兒的再造想像比創造想像多。例如,幼兒玩角色娃娃家的角色遊戲或者扮演醫生、上市場購物等遊戲時,都是把日常生活中見過、感知過的事物再現出來,有很大的複製和模仿成分。
3. 想像誇張
誇張是幼兒想像的一個突出特點。例如,幼兒常常把自己畫得比別的孩子大,或者把兔子的耳朵畫得特別長。他們在講述自己的事情時,也喜歡用誇張的手法:“我哥哥可有勁了,天下第一!”至於說的這些是否符合實際,幼兒是不關心的。這也是幼兒心理發展的一個特點。
想象有時與現實混淆
幼兒時期,常常把自己想像的當做真實的事情。如有的幼兒看到別人有衝鋒槍，他會說:“我們家也有。”可事實上沒有;把希望發生的事情當成已經發生的事情描述。例如,某個幼兒對保育員說:“我爸爸帶我去小學報名了,老師考我計算,我都算出來了。”保育員信以為真,後來問了她的爸爸,才知道根本沒有這麼回事。保育員詢問她為什麼這麼說,她回答:“因為我長大了,我也想上學。”這就是孩子的心理。她一心想上學,就把腦子裡想的事情,當做真實的事情講了出來,把想像當成是事實。明白了幼兒的這個特點,便不會對她的這種言行產生誤會,斥責幼兒,以為她學會了故意說謊。
培養幼兒想象力的原則
想像不是憑空產生的,是在對頭腦中已有的表象進行加工、改造,形成新形象的過程。
想像出來的新形象,都是要憑藉生活的體驗,對環境的認識,以及以言語活動為基礎的。培養幼兒的想像力便可以從下列幾方面著手。
1.豐富幼兒的知識經驗
想像不是憑空產生的。頭腦中的表象是想像的材料,是發展想像力的基礎。表象越豐富、越準確,想像就越新穎、越深刻,如果表象貧乏、失真,那麼,想像也就必然是狹窄膚淺荒誕的。因此,要豐富幼兒的表象,首先要豐富幼兒的知識經驗。
2.加強幼兒的語言能力
語言在發展幼兒想像力方面發揮極大的作用。幼兒的想像活動是在語言的調節下進行的,而且經常以語言的形式表達出來。
3.讓幼兒進行充分的遊戲活動
想像是遊戲不可缺少的,遊戲又是發展幼兒想像的重要手段。在開展遊戲活動時要注意下列問題。
(1)要保證幼兒有充分的遊戲活動的時間。
(2)為幼兒提供遊戲材料,激發幼兒開展遊戲。
(3)對幼兒遊戲活動要給予指導和啟發,因為這樣更有助於促進幼兒有意想像和創造想像的發展。
學前期幼兒已有一些初步的時間觀念,但這種觀念要和具體的生活活動相互聯繫起來才能掌握。他們的時間知覺水平比較低,既不正確,又不穩定。主要原因是缺乏具體形象的支持,而對時間正確反應的關鍵是具有高度發展的抽象思維能力和其他認知能力。
幼兒在實際生活中已初步產生了和具體生活相聯繫的某些時間觀念。例如,3~4歲的幼兒知道“早晨”是天亮起床的時候;“晚上”是爸爸、媽媽下班的時候。
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