從小學到高考，12年的學習經歷，彷彿一場極其漫長的馬拉松，數不清的孩子會在中途掉隊。
這時候，很多父母會想：
算了，孩子不想學就不學吧，那些上了大學的也沒見多有出息；
孩子還小，快樂最重要，他愛幹什麼就幹什麼吧；
他對學習沒興趣，可能不是這塊料，大不了以後不吃這碗飯。
這幾年，有一種奇怪的“快樂教育”論調大行其道，認為玩是孩子的天性，父母不該逼孩子做不想做的事情，要尊重孩子的意見。
乍一看，這個觀點並沒有錯，甚至還很順應孩子的個性。
但是，孩子哪裡懂那麼多。
他哪裡知道不學習的人，未來要多吃多少苦，要經歷多少生活的磨難。
他只會覺得，眼前的快樂最重要，認為順著他的、讓他想幹嘛幹嘛的就是好人。
其實，若說天性，知難而退、半途而廢、避重就輕才是人的天性，而教育，就是要幫孩子克服這些，讓他成為更自律、更上進的人。
孩子的興趣，對特長也好，對學習也罷，其實都是很脆弱的，就像黑夜裡的一顆小火星，很容易熄滅，而父母要做的，就是為孩子添一把火，鼓一把勁，在孩子的意志動搖時，堅定地扶他一把。此外，葉子老師還覺得，有時候，我們過分誇大了“興趣”的重要性， 只因為孩子說沒有興趣了、不喜歡了， 就任由他把自己鏽成一塊廢鐵。
所有人生前期偷的懶，都在暗中標好了價碼。當時不經意的放棄，最終成了生命中永遠無法彌補的缺憾。
有一個兼職做家教的博士曾經吐槽說：
“有一個孩子都快20歲了，都高三了，還跟我說對數學沒興趣，我給你講講數學家小時候的故事？再給你培養興趣？”
其實更多時候，孩子不是因為有興趣才做得好，而是因為做得好，在這件事上得到成就感、滿足感，才慢慢產生了興趣。就像劉憲華，原本不愛拉琴，直到12歲參加了比賽，嚐到了甜頭，才慢慢喜歡上。
父母的逼迫，不是不顧客觀事實的一意孤行，而是在孩子想偷懶、想放棄時，逼他不要半途而廢，堅持陪他度過最初的艱難期、中途的瓶頸期，並且在適當的時候給孩子小小的鼓勵，讓他從“要我學”變成“我要學”，這個過程也許很痛苦，但一旦成功，便能夠一勞永逸。
更重要的是，我們逼迫孩子學習，最根本的目的，其實還不在於好成績，而是培養孩子的耐力、意志力、原則意識和對事情保持專注的能力。
這些，遠比成績本身更重要，也更能影響孩子的一生。
我們沒理由相信，一個對待學習三天打魚兩天曬網的孩子，會突然有一天，全身心地投入去做另一件事；
也沒理由相信，在學習上遇到一點困難就放棄的孩子，會在未來面對生活的考驗時，一下子做到百折不撓，一往無前。
孩子在學習中、成長中碰到的所有困難，其實都是未來生活的預演，只不過，在長大後，放棄、失敗的代價要大得多。
現在我們不狠下心，逼孩子學會“七十二變”，以後又有誰會一生陪在他身邊，幫他擋住“八十一難”呢？
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