首先，我不否認真的有這樣的天才，他們在同齡孩子上小學或初中時就已經參加高考，並考出了令人矚目的好成績，被重點大學錄取，例如2004年參加高考的十歲的張炘煬。近些年來，這樣的“神童”報道比較多，令人匪夷所思，瞠目結舌。
首先，他們的年齡使我們關注，按照教育規律和普通人的學習歷程，十週歲應該就讀小學四五年級，而他們卻早早的經歷了大部分學子高考成人禮，而且還在高考中考出了不錯的成績，被大學錄取，這無疑令很多人汗顏。
汗顏之餘，我考慮的卻是相對於這樣的天才，學校教育有沒有必要？十歲的孩子，他在學校學習的過程滿打滿算應該在四年左右，四年的時間，他要縱向跨越三個年齡段的學習過程，而且光小學就需要六年，他如何用常人三分之一的時間完成12年的學習？
天才的世界，我們很難揣測，根據報道，張炘煬在學校裡接受教育的時間非常有限，兩年的時間學完了小學全部課程，又用兩年時間學習了初中和高中的知識，可以想象，在他的整個學習過程中，學校教育其實起到的作用非常小，甚至於可能沒有一個能夠教足他一年的老師，對於像他一樣的天才，學校教育有沒有意義？考出驚世高分的學霸，是否也與老師的培養沒有關係呢？
我們不否認，很多時候天才和學霸的智商比其他人高，普通人在兩歲時還在咿呀學語，而張炘煬卻認識了1000個漢字，年紀尚小，就表現出了常人難以企及的高效記憶力和邏輯思維能力，當然，這都是學習的先天優勢，我們在這不做強化，我們在這裡更為關注的是天才的老師是誰？當然是他的父親，從孩子剛剛有意識開始，這位父親便開始教授知識，可以說，他的成功與他的父親有很大關係，他的父親也充當了他在學習上的老師。
那麼我們再探討一個問題，沒有他人的指教，天才會不會成功，很顯然不會，別的不談，就連識字，也需要老師的指導，這可是學習的基礎，而那些在高考中考出高分的學子們，他們的學習成果難道沒有老師的功勞，就單純的講，現實中有幾個孩子識字是父母教的。
在這裡我沒有強化老師的功勞，本來教書育人是老師的責任與義務，而當我看到考出700分的學生竟然說這個成績是他自己努力得來的，與老師沒有關係時，我就特別氣憤，更令人氣憤的是竟然有那麼多人認為學霸的成績與老師的確沒有關係，試問，學霸是否天生就會識文斷字？天生就數理化樣樣精通？如果不是，那麼，做父母的有幾個在家教孩子識文斷字，初中高中數理化的？
試問學霸，你們有沒有天才張炘煬的先天資質，你們的父母有沒有像張炘煬的父親那樣言傳身教，如果沒有，請感謝你們的老師。我們的社會把學霸看得太偉大了，他只是超額完成了他的學習任務而已，就這點功勞，就沾沾自喜忘卻老師施與的恩惠，這是整個時代的悲哀。
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