之蕊之
首先，分享一篇文章的精华部分，来回答这个问题：
这个问题，只有初中家长才深有体会，特别是城里的家长，看看班级里有不在外面上课的孩子么？没有！中考压力这样大，不上怎么办……学习成绩弱一点的要补缺补差，学习成绩好的要培优！老师上课不讲内容？老师恨不得把重点灌到孩子脑子里…天天大考小测…学生老师压力都大。补课成绩越补越差，确实有这样的，孩子不想学，补课完全不听，怎么能提高成绩，但凡认真一点也不至于。
第三，关于老师的选择：机构老师好还是在职老师好？如果小学就找机构老师，知识点拓展比较多，思维发散。如果初三就要找在职老师，而且要找初三在职老师，只有他们研究中考考点才透！
最后，看看网友们对此事的看法：
1 禁止补课，现行中考，高考制度下很难，不讲大学了，总要考上高中吧，高中上不上就分流到3+2的职高去了……
2 我家姐姐在孩子高二结束暑假给孩子补课十次，每次两小时一次500这是五年前，她说给我说从来没补过课这次补就补了吧，当时我孩子还小，觉得她说的有道理，五年后才想起来她和姐夫两个都是老师出身姐夫还是校长；
3 分析的太对了，本人的孩子是准初三生，九月份开学，一个学期就定高考的成败，别问我为什么，懂的人不用解释，中考直接决定高考！
4 我孩子以前从来不补课，下学期要补了，虽然是年级第一名，可是面对的是全市的准高一新生，几万人啊，压力山大，必须进重点高中的重点班，就得补！没别的路走，课堂学的不够考！
5 如果孩子想学，课本班级根本吃不饱的情况下，好的辅导班或者好的一对一老师自然是让孩子如虎添翼。
6 说的正确！我一个同事孩子，平时不上辅导班，在学校成绩很好，但在初升高自招考试时就吃亏了！
7 关健是考试试卷往往出现教学大纲以外的问答题。大家想想，补课的责任到底在谁？
8 我是一名高中地理教师，我严重同意你的观点。现在的高考可不是以前的高考，考得都是书上没有的，不用说学生难克，教师如若不学习不提升自己，也快被逼疯了。
9 三年一轮高三，再带高三时，还感觉自己被甩了几个世纪的感觉，新事物不停的出现，不学习不行啊！老师都是如此，何必在高中只呆三年的高中生呢。
结束语：其实学习好的才更愿意补，那叫培优，学习书本上没有的知识点，打开思维，差的老师还不愿意补！
游戏大咖王
回答问题的人有很多种：
1.拿20年前的学生跟现在比的，这种回答立即去掉不看，没有任何意义。
2.拿10年前的学生跟现在比的，这种回答立即去掉不看，没有任何意义。
3.现在家里只有小学生的，略有参考意义，但是记住只是略有。
4.现在家里有初中生的，这个才有参考意义，原因何在：因为有竞争，特别是升学竞争才有意义。
5.学生智商超高的或者自律能力特别强的，也无参考意义。不理会孩子成绩的，也无参考意义。
最后剩下的就是：孩子智商不低但无绝对优势，也无其他绝对拔尖的特殊能力，父母还没有特定渠道可以让孩子未来绝对在各方面康庄大道的。
再加上：老师在学校里讲课对这些孩子吃不饱。
补习班就非上不可！
再次提醒胡乱回答的朋友，你了解不了解现在的义务教育和选拔考试的关系？别拿二十年前的东西来指挥现在。现在义务教育课程标准所指导的教科书告诉孩子们会包饺子就行了，达到标准了，选拔考试的时候考的是谁能做满汉全席！能学会满汉全席的孩子是少部分，所以老师是全力讲好包饺子，顺便说一点儿满汉全席的做法。家长一看只说一点儿那不行啊，只好上辅导班了。
顺便抨击一下“上课不讲辅导班讲”，胡扯，一个老师在课堂上全部讲满汉全席，大队学生跟不上，学校开了他，家长骂死他！所以只好课堂上对准中下学生，绩优生就吃不饱，就上辅导班，辅导班挑人啊，你以为随便什么学生都收，辅导班讲究分层教学，于是乎，课堂上不能讲的，辅导班都讲了。
现在搞得严查在职教师办辅导班，是对的，但是没有意义，只要选拔考试还在，只要不搞分层教学，一切照旧。
最后，别拿个别精挑细选生源，小班教学，分层教学的学校说事儿，他们把问题都解决了，自然不需要辅导班。
崖山之后9
说真的，补课不少但是成绩不升反降，或者没有明显改善的这种事儿还是有的。但是如果你说这种事儿很多那就不对了！
现实中真的跟那些新闻报道案例中似的家长还是极少的。多数家长还是会非常关注补课效果的！这个道理很简单，就算是你买了一个产品如果质量有问题或者和你预期的出入有点大，你都会想到要么退货要么换换货对吧？ 补习也是一个道理，如果孩子补习一通之后没效果，大家觉得只有哪类家长会无动于衷、不管不问？
成绩好的不用补？
成绩好的的确很多是不需要“补课”的，但是这里的“补”指的是课内部分！现实是这部分人中有很大一部分人家上的是以拓展、拔高、超前为主的“学习班”！这跟我们传统意义上的“补课”真的完全不是一回事儿。
传统意义上的“补课”指的是学生因为各种原因导致没学会、落下课了所以才需要补一下。但是现如今的“补课”尤其是中小学生门的补课更多的指的是“超前”、“培优”这类情况。
说真的，就我了解到的情况是：学习成绩比较好的反而是“补习”大军中的主力！反而是那些成绩差的补课的还真是不多。但是往往这部分孩子会在某些技能、特长上极为突出。
有没有不用补课的学生？
我只能说：“我相信的确有不需要补课的学生！”
事实上那些已经上了初高中的学生有一部分他们的学习能力尤其是自学能力在家长孩子们的共同努力下已经训练的非常好了，如果不走自主招生路线，而且所在的学校又是重点学校，那么他们完全是有能力自己完成别人需要在辅导班里才能完成的事儿！
但是这种学生毕竟还是少数不是吗？
而且往往这些学生的学习天赋也的确会比同龄孩子高出一截来的。
另外我想说“真正学习好的”真的没有多少的！因为你单纯看校内成绩往往是很难分辨“真正”的比例到底有多少……我只说一个例子：小学初中阶段往往勤奋是能够弥补天赋不足的问题！作为外人，是很难直接从成绩上来判断那个孩子更“聪明”。
天天补习成绩没提高？
恕我直言：就如同你永远叫不醒一个装睡的人一样，你永远教不会一个自己都不想学的人！
这个“锅”不要给“补习”来背！
跟“它”没一毛钱的关系！
当然，如果你非要跟我较真说什么机构骗钱之类的，那我就无话可说了，自己傻选了个骗钱的机构怨谁？
随便看看微笑不语
补习机构说，每个孩子补课都有必耍，因为它们为了把你口袋中、钱包中的钱掏出來给它！
有的老师宣扬他的家教如何好，是想捞到更多的外块！
有的家长说进补习很有必要，因为他家有孩子尝到了甜头！
有的邻居对孩子的家长说，你的孩子补课设必要，是因为这个孩子他还没玩够！
有的班主任对家长说，你的孩子没必要补课，天生刻苦聪明，自学能力強，学习进度超老师了，补习班讲的东西沒有他自学的知识深而广，这是中肯的回答！
不同的家庭环境，不同水平的任课老师，不同的性格和档次的学生怎会对待补习只有一个答案？一个答案，就是形而上学！
上补习课首先必须选对老师，老师的教学能力、教学水平和教学方法、最好能适合孩子，否则怎会有好的补习效果呢？效果不一样，对补课的评价怎会一样？
其二是孩子有无补课的欲望，尽力地学，应乎家长压力地学，进补习班为了找同伙好玩地学，学生的学习动力不同，认真程度各异，效果怎会一样呢？
其三是孩子的聪明程度，那些考进名牌大学少年班的学生，有多少是补习出來的？那些在校外鬼混打架的浪子进补习班有用吗吗？这两类孩子占的比例大吗？怎能当普遍现象？
对多数想学习、学习态度端正、找到好老师，补习还是有必要和有用的！
因师而异，因材施教，因生不同，具体问题、具体分析，这就是对孩子是否要补课的回答！
亭亭玉立104648451
我就说一下我的班上的两个女生的情况吧！两个人成绩都差不多！都是班上前三名！年级上前20名！
A是班长，家里独生子女，从小学到初中，都在外面的培训机构上课，基本上每年都要3万左右的辅导费，因为在我们学校都书只是交生活费，一学期也就500元，他父母本来是想送她去私立学校读，但是又太远了，所有就近摇号进了我们学校。她小学开始就补习。因为学校老师和培训机构老师的严格要求，她都是非常好的执行了老师的任务安排。所有各科成绩都非常好。但是在初二上期末的时候，突然成绩就出状况了。多次谈话才知道，他的父母当时忙生意，没有怎么管理他，所有就放养了两个月，结果她就玩手机，作业也没之前那么好。我感觉她的成绩好，都是因为有人监督她，让她无时无刻都在保持学习。是在外的力量影响她，而自己并没有形成动力。
B是班上的数学课代表，小学就读的就是一所非常好的学校，可行说，她没有参加过校外的辅导班，因为她的家里还有一个弟弟，父母共两个孩子，可能是压力有些大，但是在她身上我看到的就是，真的是发自内心的一种自觉，她很喜欢看书，是发自内心的喜欢，在小学的时候，她喜欢朗诵，后来成为小学时的播音员，然后又因为自己喜欢这方面，老师就把她选拔为学校的主持人，各种活动，都是她在主持，站在讲台上，落落大方，没有畏惧感。在小组学习的时候，她很注重帮同学，基本上有什么困难的问题，她都会耐心的给别人讲，听她说，她其实很想去补习，倒是她妈妈不同意，让她课堂上听课认真，不懂课后问老师，周末基本上都是去书店看书，或者是在家看书。
两个学生成绩目前来说都不错。
一线谈教育
这个观点犯了以偏代全的错。
是谁说的真正学习好的学生从来不会补课？是谁说的天天上补习班的学生成绩还上不去？不要用有的人说，也许在现实生活中，你确实可以举出一两个例子，但是肯定是极个别的。
我女儿今年高一升高二，她在我们市一中最好的班级培优班，她们班学生是面向全市凭成绩挑选出来的，可以说班级学生整体成绩非常好。但是今年暑假，剧我了解，他们班就只两个同学因为什么事情没有补课，其他的51个同学都上了补习班。
其实，比你优秀的人比你更努力，不怕同桌是学霸，就怕学霸过暑假，暑假两个月，别人会把你甩的很远很远。
所谓的，天天上补习班的学生成绩还上不去，可能由于资质或者自身态度问题，确实没有很大的提高，但是，你是否想过，如果他没有天天上补习班的话，他可能会落后的更多而不只是没有长进了。 
秦山之巅
作为初中生的家长，我觉得可以就这个问题跟大家分享一下我的经验和教训。
中国有句老话，叫名师出高徒，不同的学校，同样的学科，老师的能力是不同的，有的老师知识总结的特别到位，上课旁征博引，特别吸引学生，有的老师对学生的针对性强，能及时发现学生课上不理解的地方，有的老师课后第二遍第三遍复习抓的紧，比如课后背诵，这些都是老师在学校立足的本事。可您的孩子很难遇到一个科科都这么优秀的教师队伍，于是，缺口出现了，你需要让孩子在这些方面更优秀起来，那么，要么孩子有能力，他可以自学，要么，你需要补课。
我们都知道一个词，叫因材施教。我一直觉得孩子的智商，理解力是有差别的。而一个班级，学生有三到五六十人不等，这就决定了，再优秀的老师讲课也应该照顾到多数人，而不能针对少数人，这样，学生分化就出来了，有的不够吃，有的吃不了，这些孩子都需要额外的辅导。学生中有个别孩子，从小在家庭，家长，或者一些习惯的指引下，养成了良好的自学习惯，但这部分人是极少数，我家孩子有一位同学就是这样的，但他也不是不补课，他补二外，计算机编程，他只是不补语数外这种科目。除了这样的，绝大多数孩子都是需要约束的，不知道您有没有过这种想法，当年我念书的时候，要是有个好老师，我会更……我一直是有这种遗憾的，其实说起来就是，当学到一定程度的时候，智商，理解力上不去了，需要名师给你指点，而学校老师的指点有的听不懂，你需要助力，自然想到了找名师。而且，多数孩子在这条路上成功了，这是最吸引人的地方。
在高考的指挥棒下，我们的最终目的是提高孩子的分数（这里解释一下，我是高考制度的坚决拥护者，我不喜欢一点都不顾国情，照搬外国的教育模式，作为一个地大物博，自然资源分配严重不均衡的泱泱大国，我觉得，这是对老百姓最公平的一条路），而提高这个词很有趣，孩子学了那么多知识，他考不了满分或者接近满分，你就要琢磨他哪块知识点有问题，那么，怎么找，要么孩子足够自立，足够自律，自己能查出来，要么家长知识够全面，可以帮助孩子，要么找老师发现问题，我觉得这里最专业的，是老师。
所以，补不补课关键看你的孩子怎么样，你家庭的期望值是什么，不能不负责任的一句话概括。
黄小蛋04
作为一个五年级娃娃的妈。我认为补习班不是瞎上，应该有选择有规划有针对性的上，同时还要考察学校和老师的口碑如何。我家娃成绩在班级排名大概八名左右，偶尔冲到第一，偶尔也会到二十名开外，就是很不稳定。有一阵子英语成绩突然下滑厉害，发现她没有掌握内容，自己又不会教，那怎么办？如果不掌握会影响后面的学习进度，找老师课外辅导呗。暑假班有音标学习，这个也很好，上一个。数学她一直很稳定，要求她只要上课认真按时完成作业，成绩不掉到班级十名外就不上培训班，去年掉队了，今天暑假补了数学。目前就语文还稳定在前几名，不需要补习。我们要给孩子立下规矩。你通过自己努力，上课认真，作业按时完成，会复习，有耐心有定力有自控能力系统的学习，不是应付老师应付家长，成绩肯定能在中上游的，只要保持中上游，证明自学能力在线，如果掉队，那自己得幸苦去外面上课，又浪费家长时间接送又浪费本来可以用作玩和买好吃的钱💰，何苦那？
543如水2
有关孩子学习和补习班的话题关注的人越来越多，说句实在话，影响孩子的学习成绩好坏存在诸多因素。学习成绩好的学生，基本俱备家庭教育环境好，家长重视，孩子有智商更有惰商，学习态方法正确，有恒心，心理素质能适应环境的变化，能抓住学习的最佳时机，学习效率高等特点。而学习成绩差的孩子就是缺泛其中部分好的学习习惯，对学习不上心，不专注。举个极易说明问题的例子，有的孩上网为什么会"上隐”。这里的上隐就是上心，就是专注。所谓隐就是离不开，无时无地不在思考这个问题，吃饭，走路，聊天，闲谈，睡觉都在思。学习成绩好的学生是对学习上"隐”了，他无时无刻都是在思考，回忆，总结学习上的问题。这样通过自己大脑加工过的东西牵固，不易遗忘。所以不上补习班学习成绩也好。要想提升孩孑的学习成绩，必须要正确引导孩子树立正确的学习观。选择名副其实的补习班，说到补习班，家长们还是要对师资，模式有所了解。有的补习班(我是凭良心说，希望办班的老师凭良心读)只是把孩子集中起来，完成家庭作业了事。有参加的必要吗？能提升学习成绩吗？所以，我对楼主提出的问题的看法是:要想提升孩子的学习成绩，首先要引导孩子对学习上心，上隐。树立学习信心，养成好的学习习惯。然后选择有能力培尖补差的学习班。因为两考(中考，大考)除了书本上的基础知外，还有基础知识应用与运用基础知识解决实际问题的能力考查，网撒大点吧，说不定能捞一条大鱼。可怜天下父母心，好自为之吧！
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人的智商是有差别的。也就说人的对事物，对道理等的理解能力，记忆能力，及把书上的教条变成自己的切合实践思想内容的能力，是千差万别的。有些人心有灵犀一点通，就明白道理来龙去脉，就能与实际问题相结合，解决实际题目。
有人只是死记硬背，只是背过公式了，但不会结合题目去运用，这样的学生，老师在教学中必须多给举例运用公式。
最差的是没有理解能力，也没有记忆能力的，这种学生极少，确实是有的。我在当民办教师时就教过这样学生，对课本上的知识即背不过，更无理解能力，我是毫无办法的。
所以说人的智商千差万别，上学学习成绩也就千差万别。再加上人的脾气性质千差万别对上学也有影响。
所以有人上到博士后，博士，有人小学毕不了业就不行。
所以对有记忆能力，理解能力差的学生补课，以提高理解能力。把学习成绩提上去。
