坦然面之
明
確地告訴你，我不會把孩子交給這樣的輔導老師。一個老師對初中、高中數學、物理、化學、生物、英語都能輔導，我只能說你要麼是吹牛，要麼是一個不負責任的老師。一、術業有專攻，這樣才能精通。一個學科的知識就有不少，你還必須熟悉考綱，熟悉各個知識點。各知識點的相互聯繫，各考點出題的題型變化、解題方法和技巧。你還得注意如何深入淺出地教會學生，不是你會就行的。所以說真正要有輔導效果的話還必須要專門教授這門課的老師，最好是有幾年該科教學經驗的老師。而不是找一個萬金油老師，否則錢花了，孩子耽誤了，後悔莫及。
二、啥都會教的老師只為家長口袋的錢。就算你上學時曾經是學霸，對各科知識都熟悉，那麼說明你畢業時間不久，那你的教學方法和技巧值得懷疑。如果你畢業時間很長了，那各科知識的變化你根本無從把握，你能有那麼多精力熟悉每門課？我看你還是別吹牛了，誤人子弟可不是鬧著玩的。
我是良心老師，歡迎大家關注，認可我觀點的請點個贊並轉發，有不同意見的請留言評論。
良心老師
輔導班的老師表示每科都會輔導，相當於告訴你，我啥都會點，啥都不精！所謂術業需專攻，道理是一樣的。如果碰到這樣的老師，請遠離吧。我是王老師，致力於小學數學的精品問答！就拿小學數學來講，相對於大人是簡單，都是基礎知識，這是普遍認識，包括很多家長和其他學科老師都認為輔導起來綽綽有餘，其實想想輔導小學生簡單嗎？教導方法是否科學？是否符合孩子年齡階段的認知特點？這都需要老師去用心去研究要傳授的內容。而不是照著教案導學，PPT一通填鴨。
小學數學的教學層次
知識 → 方法 → 數學思想
知識靠傳授和記憶，方法靠練習來熟練，思想靠“點”和“悟”。
老師要給孩子的終極目標是數學的思想，也就是運用數學思維的能力，這才是教育的價值。試問，你不去深挖知識點，不去多情景導入，不去研究學生思維特點，不去學習其他好的教學方法。靠什麼“授之以漁”呢？我還是習慣舉例說明。
年齡問題
例題：甲對乙說：“當我的歲數是你現在的歲數時，你才5歲.”乙對甲說：“當我的歲數是你現在的歲數時，你將50歲.”那麼今年甲多少歲？
列方程嗎？王老師專注於小學數學問答，見過很多家長甚至其他科目老師，碰到應用題就只會用方程來教。其實孩子理解起來是有困難的。我們可以畫兩種圖示，直觀形象引導孩子去思考數量關係。很多相同題型，教三年級和教六年級都存在方法不同，何況跨科目呢？
學習更多好玩有趣的數學乾貨知識
一學堂王老師
術業有專攻，要真正把一門學科教好不是一兩天或者說一兩年就能夠做到的。
知識的儲備
筆者從事高中物理教學七年半時間，帶過三屆高三。在辦理調動的時候，參加筆試考了一張高考難度的物理試卷，最終的成績是96分。現在已經很多年沒有教高中物理了，以現在的能力都不敢保證能夠考多少分。那是因為你要把一門學科教好，必須不斷地練習做題。而且每一年高考的知識點都會或多或少的有區別，要經過一個系統的比對才知道。
筆者也在剛入職的時候教過兩個禮拜的初中物理。但是如果讓我當時或者現在去教初中物理，我是肯定不行的。所以初高中老師一般不會輪換，當然我也遇到過有輪換的，但是教學質量相對會有一點點區別。
所以有人說它能夠教初高中某一門學科，如果經過幾輪的帶班，做了大量的習題，我相信還是可以的，因為他的知識儲備已經到了一個可以熟練應用的地步。
多學科教學
這一點在筆者近幾年的工作當中有所體現。近幾年，筆者教過電工，電子技術，數電，模電，數學，法律，電子商務概論，網頁製作。但要說我真的精通某一門學科，能夠熟練地備課上課的話，我只承認一門電工還可以。對於任何一門沒有教過的課，我都要利用週末大量的時間進行備課，才能夠保證上課的質量。但自我認識還是遠遠不夠。
而初高中是要面臨考試壓力的。個人不認為有人能夠精通多門學科的教學。特別是筆者所教的一些課程都還是相隔不遠的，屬於一個大專業範圍。但是初高中的僅物理這一門學科，無論是考試的知識點，還是考試的題型範圍都有著很大的區別。更不用說語數英，理化生，政史地都能教的全能型了。
總結
你可能是筆者孤陋寡聞。但是，從大概率上來講，我不認為有人能夠精通於這麼多門學科的教學。所以往往可能只是他對每一門學科都略懂皮毛。我們總說自己上知天文，下知地理，就是在高中畢業的時候。因為那個時候是所有學科你每天都在練習去做的時候。但所有的東西也都只是略懂而已。
對於這樣的老師去教，可能輔導做題是沒有問題，但是要能夠真正提高成績，讓學生學會東西，我認為是不存在的。所以建議還是不要找這樣的老師為好。
教育魔方
首先，大家都知道術業有專攻，只有在一個領域不斷深耕，才能有成果出成績。中學的各科目，每門功課想要學好考好，都不是容易的事情，況且文科和理科還需要有不同的思維方式。每一位資深教師，都需要有專業的理論，和豐富的教學經驗積累。
其次，即使這位老師確實掌握了中學各科目的知識點，但是，他是否瞭解各科的要點、考點，以及答題技巧？
無論是中考還是高考，難度都在逐年加大，而且隨著教學改革，知識點和考點也在不斷調整。這些都是需要花時間去研究的，如果老師自己都沒搞清楚，那真的就是誤人子弟。
另外，即使這位老師確實很牛，不僅掌握了各科的知識點，也深諳應試要領，但是一個人的精力有限，他能否保證教學質量？
我愛人是中學物理老師，每次模擬考試結束，他就要收集各區十幾套的模擬卷，自己做一遍題目，再分析摸清每年的考試方向，這都要花大量的時間。但是也只有這樣，才能有針對性地輔導學生，讓學生少走冤枉路。
所以，能夠輔導孩子所有功課的老師，估計就只能相當於大學生家教，做到陪讀和答疑解惑，但不可能做到每門功課都系統性地輔導講解。
如果孩子有哪門功課確實薄弱，還是請個專職的老師，在有限的時間內高效輔導，不能耽誤了孩子的時間。
松塔的夢想
作為一個老師，無論是學校的在職老師，還是非學校的兼職老師，或者輔導班專於輔導的老師，想要做到所謂的“全科輔導”，那是完全不可想象的！
根據我多年的工作體會，和我自身的實際情況，我認為我自己的能力已經算是很好的了，但我也最多隻能輔導從小學一年級到高中三年級所涉及到的語文、數學、物理、化學四科，並且化學還感覺相對弱一些。
對於中考、高考所涉及到的其它科目，像英語、政治、歷史、地理、生物，我當然也懂得不少，但很多都只是因為各種愛好，自己去學過一些而已。
如果把這些只懂得皮毛的知識也當作一種能力在朋友面前顯擺還可以；而要真正把這些當作做老師的能力和資本，則有些過了，甚至會有“誤人子弟”的嫌疑。
古語道“術業有專攻”，我想，這句流傳了千年以上的話還是有道理的。畢竟，一個人的精力和能力都是有限度的，所謂的“全科老師”或許就是一個傳說而已，聽聽就好。
感動時代
我覺得小學還有初中低年級可以，初中高年級還有高中我覺得是不可以的，隨著思維複雜度增加，比如數理化，隨著熟練度增加，例如文科，一個人對所有學科的教學能力隨著前兩個度的增加而下降，俗話說，術業有專攻，也是相當有道理的。
還有一個相當重要的角度，就是學生和教練(老師)的理解，並不是你會解題就能當教練(老師)的，如果能的話，為什麼劉翔會需要教練呢，因為教練(老師)會發現你所發現不了的細節，會從教練(老師）的知識體系中對事物進行理解，而這是劉翔無法達成的，因為他是從運動員(學生)的角度考慮問題。
所以一件事的複雜度增加了，最好由專業的人來做。
如果還沒有理解，您就可以想象讓朗朗去輔導高中數學的場景。
學霸菌說學習
我是一線教師，聽我的建議，最好別讓孩子跟著他。
- 任何學科的學習都有自己的學科特點，學科難度，每位教師也是術業有專攻。想要讓孩子對某門學科有個系統的掌握，我認為還是專業老師比較好。
- 高中生畢業後，如果成績特別優秀，完全可以輔導初高中的學生，那是因為剛剛系統的學完，且自己的程度又非常好。所以他們去輔導自己擅長的學科完全可以勝任的。比如理科生輔導理科方面的，文科生輔導文科方面的。但是老師就不行了，工作幾年後，除了自己所教學科外，幾乎都忘完了。比如我是文科生，數學的三角公式，函數等現在忘的乾乾淨淨！
- 如果輔導班的老師說任何學科都可以輔導，我認為他的意思不是他一個人可以輔導任何學科，而是他們輔導班可以輔導孩子任何學科。因為輔導班裡有其他學科老師，他是一個團隊，非他一個人！！
以上就是我的建議，希望對你有用！有不同觀點，可以參與討論，也希望能多點贊支持哦！！
中學道法老師
一個人的精力和時間是有限的，這個社會最容易取得成功的是那些在某一個領域孜孜不倦堅持多年之後的人，精力太分散，反而會導致所有東西都只懂個皮毛，根本沒有完全弄明白。
特別是作為老師，承擔著為學生答疑解惑的重任，只有對知識的掌握和理解達到了一定的高度，才能更好的幫助學生。所以對老師的專業性要求會更高，不同的學科有不同的特徵，在講解和輔導方面都有所不同，有不同的側重點，所以基本上很難有一個老師能在各科目上都能做好最好。
作為課外輔導，對學習效率的要求更高，對老師的水平、備課等也都有更高的要求。也許正式給學生上課的時間不長，但備課的過程卻異常重要，需要去研究每一個知識點，考點，考法，解題要領和技巧，這些都需要有大量的時間去準備，一個人能有這麼多的時間嗎？
所以，在輔導中，我肯定是不會接受一個老師能輔導多個科目，他的專業性，針對性，效率都會受到質疑
數學胡哥
吹牛逼誰都會，而且是山寨大國人的通病。
但是你也不要馬上否決他，什麼都得講證據才能服人。
既然他敢放出話來，就應該接受大眾測試。不用太高級別的考試，直接選一屆高考的各科試卷讓他來測試一下，看看他真正的水平怎麼樣。讓他一個人坐在教室，只准帶一支筆，用個幾天時間，全程用攝像機攝下來。以後就用這個打廣告，更有說服力。
至於他的教學能力不需要太在意，主要是專業能力強才是最重要的。
二爺米妮
這個老師說這個學生的每一科他都可以輔導，怎麼說呢這個問題吧，比方說，一個大學生，他從中學到大學，他學的知識肯定比一般，學生學的要深奧一些，她也是過來人，每一科都學過，他說每一科都能輔導你，也是可以的，但是這裡面有一個問題，據說每一個人在他的學生時期，在作為學生階段學習的時候，他都有他的強科和弱科，所以說的，他有她，掌握的比較好的科目，也有她掌握的不好的科目，他所謂的輔導肯定是，就是要看看學生受益的多少。他在學生時期學的比較好的，這個科目，它可能輔導起來比較得心應手，但是他在學生時期學的不好的科目，他自己本身都沒有學好，他怎麼去輔導別人呢？所以，對於這樣的所謂的全才，還是要持懷疑態度。還是找專業的教授，某一科目的專業老師比較好，對於這樣的雜家，還是少信一些。
