半师半友半知己
—- 教师专业成长的研修共同体
由北师大出版社出版的专题选修教材《草堂一鹄是吾师一杜甫专题学习》将面世，它是我最感兴趣的课题成果，我和同伴们很认真的做着一项项研究工作，比十月怀胎还艰辛，时不时请人助产，接生婆当然是第一、二届丘小云工作室的成员，我们都很激动！
近五年，我认为最有价值的是建了一个研修共同体（丘小云教育工作室），做了一个市级课题，带了一支骨干教师队伍。
这个研修共同体，课程开发研修共同体，以丘小云教育工作室为平台，以课题研究为载体，以实践摸索为路径，通过“1+12+N”（1位名师+12位研究学员+N个学员引领的帮扶对象）模式，充分整合优质资源，促进区域语文、科研骨干教师队伍专业化水平提高。这个研修共同体，还以学生共同感兴趣的问题或任务为核心，组建学生研究性学习共同体。师生两个共同体成员之间互相支撑、互相依伴、相互欣赏、互相依赖，并为共同体所影响，以探究、交流和协作的研修方式，开展协商、呈现知识、承担责任，互相讨论、共同决定、多方合作。研修共同体强调组织的共同愿景，营造任务驱动、资源共享、相互借鉴、协同研究、共同发展的团队文化。大家共同上研究课、出书、申奖。
丘小云教育工作室的老师发展得很好，2012年以来，大家都有了喜人的进步，刘晓英成了特级教师，在《中学语文》发了两篇文章。欧苡成了市优青，市优秀班主任。王永成为学科带头人，申报成功了国家规化办课题。蔡嘉伟成了区拨尖人才，他写的调查报告获得省二等奖。苏小红评为区最美女教师，她主持的全国教育学会课题结题。杨金增成为区教研员，带领三十六中获市课题奖多次。庄立的巴金专题做得真好，兼职区科研室主任工作计划性、主动性令我印象深刻。吕金铭成为年级组长，教学研究进步很大，层进式研究课效果很好。刘清华、董彩霞、朱莉从不懂科研到成为学校课题领头人。罗小维、赖晓红两位教研员像竹子拔节样成长。数学老师杨金增、苏晓红，历史老师也和我们语文老师跨科研究，我自己成为正高级教师。
我们的团队，编写了教师用书《中学语文专题阅读》，已由四川大学出版社出版，还编写了这本师生共同使用的书《草堂一鹄是吾师一杜甫专题学习》，在这本书里，大家贡献着智慧，丘小云、庄立老师编写专题准备，王永、蔡嘉伟、庄立等老师编写了专题评价，吕金铭老师提供参考资料，专题实施这一主体部分由以下老师编写：
第一课段 初读诗歌 生成问题（刘晓英）
第二课段 自读传记 知人论世（丘小云 赖晓红）
第三课段 研读评论 鉴赏诗歌（丘小云 欧苡）
第四课段 比较阅读 品味风格（朱莉 蔡嘉伟）
第五课段 班级交流 成果展示（刘晓英）
第六课段 写作实践 个性表达（丘小云 刘清华 ）
这两本书我们改了二十七稿！一点点构思，一次次课堂验证，一次次反思讨论，一次次优化完善，这样做下来，学会了科学严谨，学会了合作，学会了听不同声音，学会了讨论时聚焦主题，学会了查资料，学会了理性和思考的逻辑性，修炼了教育科学的话语……
我们开发了“语文专题阅读选修课程”。我们提出专题阅读课程核心主张:“阅读点亮生活，自主提升能力，语言与思想、思维共生”。我们探索了“六环节八课型”的专题阅读教学:形成了“初读质疑—独立阅读—分组研读—比读思辨—班级交流—表达创造”六个专题阅读教学环节，形成了“自读质疑、泛读导引、原著研读、互文比读、自由阅读、阅读欣赏、阅读汇报、定向写作”八种基本课型。问题基于自主阅读，思维发展于独立思考，真情激荡于探究研讨，思想升华于比读思辨，创造付诸于自由表达，实现语言与思想思维共生。
大家相互成为老师、朋友、知己，你中有我，我中有你。我想起《半字诗》中的诗句“半师半友半知己，半慕半尊半倾心。”就用“半师半友半知己”为此文标题吧，再用一个字作结—值！
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