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關注
1、
產教融合在不同層次、不同類型教育中有不同定位
《關於深化產教融合的若干意見》從戰略高度提出了促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接的問題，以切實解決產教融合中實際存在的“兩張皮”問題，這個要求和判斷是正確的。
我國高等教育和職業教育發展中的矛盾事實上已經從數量不足轉化為結構不合理和質量不夠高，也就是說，教育發展新階段需要從“急需質量觀”轉變到“適需質量觀”，以從根本上解決用人單位抱怨招不到合適的大學生，而高校畢業生又存在就業難的問題，其核心問題在於學校的教育教學與經濟社會需求尚不完全匹配，與產業發展的對接尚不十分有效，需要我們構建一個完整的產教融合體系。
具體來說：
❶ 探索和培育產業發展的教育體系，這是“雙一流”建設的部分重要任務；
❷ 支撐和引領產業發展的教育體系，這是高水平應用型大學建設的重要任務；
❸ 壯大和豐富產業發展的教育體系，這是高等職業教育改革創新的重點；四是服務和推動產業發展的教育體系，這是中等職業教育和多層次培訓工作的著力點所在。只有從完整的體系上解決好產教融合問題，我們的教育才可能是高質量的。
2、
高等職業教育應該在壯大和豐富產業發展上主動作為、積極有為
按照目前國家關於教育類型和體系的分類，高等職業教育既是高等教育的重要類型，也是職業教育體系中的重要環節，肩負著為中國特色社會主義和現代化建設培養高素質技術技能人才的任務。從與產業發展對接的角度看，高等職業教育應把壯大和豐富產業發展作為主要任務，為找準壯大和豐富產業的最佳結合點而努力作為。
具體來說：
❶ 要有主動對接、主動融入的意識，切莫抱有“等靠要”思想，堅決不抱怨，而是善於發現需求、發現有為空間、把握作為時間；
❷ 根據不同專業及專業群構建有差別的產教融合體制機制，如浙江金融職業學院的金融專業群主動構建產教融合綜合體，會計專業群積極構建產教融合有機體，商貿專業群努力構建產教融合共生體，信息與互聯網專業群創新構建產教融合雙主體，等等；
❸ 按照深化產教融合要求全方位創新學校管理體制，改革校內考核機制，著力構建市場導向、實踐主導的人才培養新機制。
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