教师是不是一个令人羡慕的职业，基本的判断标准是，每年高考升学，有多少优秀学生报考师范专业。 有多少家长支持孩子首选师范专业。虽然成为教师不一定要读师范专业，但这可反映出这一职业在学生中的受欢迎程度。
如果一个职业宣称自己是令人羡慕的，可却没有优秀学生报考，这是说不过去的。而要吸引优秀学生报考，不能指望利用读书求学时不缴学费、住宿费这些优惠措施，因为学生选择专业、职业，看着的还是职业发展的前景。
我国从2007年起实施免费师范生政策，从今年开始这一政策将调整为公费师范生政策，调整的用意是提高师范专业学生选择师范专业的荣誉感。但能否起到实质效果，要看对教师职业待遇和权利的落实与保障力度。
一个职业的地位不是靠喊口号喊出来的。现代人力资源管理的基本理念是，人才在选择职业时，既要关注保健因素（待遇、工作环境等），还要关注激励因素（事业发展空间、个人价值实现等）。
要让教师职业变为令人羡慕的职业，就要分析，其待遇令人羡慕吗？其给人才的职业发展空间令人羡慕吗？如果只有要把教师职业建设为令人羡慕的职业的“共识”，却无具体行动，那这种“共识”，某种程度只是对教师的心理安慰，画饼充饥，极其不利于加强教师队伍建设。
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