對於目前物理成績一般的高中在校生，一定中出現上課能聽懂老師講課，但是課後做習題就發矇。老師總說沒有掌握物理的思維方式，到底什麼是物理的思維方式？怎麼培養物理的思維方式？
什麼叫物理思維方式呢？
舉個例子，比如在做一道末速度為零的勻減速直線運動題目，很多同學第一時間想的就是套用公式，結果發現很複雜，不知道選擇哪個公式；但是具有物理思維方式的人一看這個題目，第一時間想到的是把題目轉換一下，轉換成初速度為零的勻加速直線運動，就是物理自診斷中提到的逆推法，題目一下就豁然開朗，很容易就找到合適的公式解題。
如何才能培養傳說中的物理思維呢？
一、注重基礎，提供物理思維空間
不要瞧不起基礎題，不要覺得基本概念簡單就不去研究，每一個概念仔細挖掘都有其深層的含義和外延，在學習過程中要有意的把它們都搞清楚。
以最熟悉的牛頓第二定律為例， 比如下面這個質量為m的物體在力F的作用下，在光滑水平面上做勻變速直線運動，求該物體的加速度。
根據牛頓第二定律，我們可以列出下面的式子：
F·cosθ=ma這就是我們一般情況下，牛頓第二定律的應用。那我們再看下面這種情況，桌面水平光滑，如何用牛頓第二定律直接求出物體的加速度呢？
一般的做法是，對M和m分別用牛頓第二定律，列出下面兩個式子：
對M，T=Ma；對m，mg-T=ma，聯立兩個式子即可求出加速度a=mg/（M＋m）。
那麼還有沒有更好的方法呢？如果把M和m看作一個系統，與加速度方向一致的力作為正方向的力，與加速度方向相反的力作為負方向的力。上面的題目中只有mg是與加速度方向一致的（對m來說加速度向下，mg向下所以說兩個方向是一致的），所以我們可以直接根據牛頓第二定律寫出mg=（M＋m）a，馬上就可以得到a=mg/（M＋m）了。
所以，要注重基礎，對基本的概念研究透徹，複雜的題目正是用這些基本概念堆砌起來的，基本概念、簡單題目弄明白了，複雜題目也會迎刃而解。
二、注重理解問題與解題思路，迴歸課本舉足輕重
文章開頭我們舉得例子，物理課一聽就懂，一做題就錯。一是對知識本身的理解出現了問題，二是解題思路出了問題，同學們常常不是瞎碰，就是亂套公式。因此，正確的解題思路，是培養思維能力的一個重要方面。
解物理題一般來說總是運用某個規律或某幾個規律，從已知條件中去求得需求量的答案。因此，解題的思路和方法，應該從這些規律中去尋找，從定律本身的分析中引出解題思路是形成解題思路的基本方法。
讀課本不但有利於基礎知識的掌握，而且有的高考題就來自課本。還是舉個例子說明一下。2017年高考全國卷一的14題，就來自於課本，如下圖：
三、初步建立抽象的物理模型
從物理事實出發，建立概念，這是一個抽象概括過程，物理學上所有概念幾乎都是從大量物理事實基礎上，抽象概括而建立的。
因此，學習高中物理同學們要初步瞭解物理模型的建立的過程，這是培養物理思維能力的重要途徑之一。注意在日常教學中強化這種建立物理模型的思維，在潛移默化中提高利用模型處理物理問題的能力。
舉個例子，萬有引力公式，力的大小與距離的平方成反比，為什麼是距離的平方而不是距離一次方成正比。距離的平方那是面積啊，可是沿著半徑的面積，是個什麼東西，如果建立了物理模型，原來萬有引力常數包含了另一個常數Pi，兩者聯立就是一個球面面積。問題迎刃而解！
最後還是要說高中物理千萬不要死記硬背，如果有機會認識學哥學姐，你會發現大家回首高中三年學的物理知識，都會說，高中物理根源是對力和運動的分析，尤其是牛頓定律，學好牛頓定律，完全掌控受力分析，高中物理基本通關。另外，關於電路跟電路實驗，不必深究，記住模型就能舉一反三。
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