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畫家陳丹青受邀與小讀者、孩子家長及老師們一同探討了有關兒童藝術教育的方式和意義。他說，不要太把孩子當一個孩子，他是他自己，他有他的愛好和才能，只是你一時看不出來。家長最要緊的是冷眼看，然後帶著孩子走向他感興趣的地方，而不要強行帶他去他討厭的地方或者沒感覺的地方。
小朋友好，各位家長好。我不是來講演做報告的，我也不是大家的老師。法國有一個很著名的風景畫家叫柯羅，他晚年說我每天早上醒過來向上帝祈禱，讓我像小孩一樣天真地看世界。因為我歲數越大越明白這句話，孩子們都是我的老師，沒有學畫這件事情，甚至沒有畫畫這件事情，要緊的是大家都有眼睛。
現在春天來了，我上午在我居住的公寓旁邊走走，像北京這麼難看的一座城市，這麼糟糕的天氣，可是每朵花兒都好看，每一棵樹都好看，這個時候我覺得我可能只有五歲。
如何把孩子培養成有獨立思想的人
不要太把孩子當一個孩子，他是他自己，他有他的愛好和才能，只是你一時看不出來，他有他的愛好。有些孩子可能對所有藝術一點兒興趣也沒有，但對槍、兵艦、武器有興趣。
我經常會遇到一些家長說我的孩子應該怎麼學畫，怎麼能夠畫得像你這樣。問題不在這個地方，問題是你瞭解不瞭解你的孩子？你在不在冷眼觀察他，他喜歡什麼事情，討厭什麼事情，這裡面的教育就開始了——如果可以叫做教育的話。
家長最要緊的是冷眼看，然後帶著孩子走向他感興趣的地方，而不要強行帶他去他討厭的地方或者沒感覺的地方。所以，首先要克服的是家長自己的“家長欲”，家長欲是很可怕的事情。
我們的概念教育開始得太早
13歲以前的孩子，我主張不要跟他解釋什麼是“美”，什麼是“古代”和“現代”。如果帶他到博物館去，根本不要對他解說。他一個是聽不懂，還有一個是他會厭煩。就讓他看，如果他實在不要看，就帶他出去，他想吃、他想玩，保持他的動物性，就讓他玩兒。
不要太早灌輸這麼多詞彙給孩子，什麼“大師”、“藝術”、“美”、“教育”，這些都是大人教他的詞，不像孩子。我們的概念教育開始得太早。
對於那些差不多早熟的，特別敏銳的，可以說有天分的孩子，在10歲-15歲之間，你要特別當心，就是他到底喜歡什麼，哪件事情拽都拽不回來，他都要去做，你打他他就要做。這就嚴重了，這時候你要當心了，他真的想做這個事情。
這時候如果他喜歡的正好是畫畫，正好是音樂，正好是寫作，或者是科學實驗，你就要帶他到好的環境，能夠耳濡目染，周圍有同樣的孩子，這就對他非常重要了。
至於所謂美術史、古代、現代、這個派、那個派，我想差不多要初中以後他才會開始對這些詞語、這些概念感興趣，而且有理解力和判斷力，這是後來的事情，這是我的認識。
人是模仿的動物，又是下載的動物
家長剛才說到孩子崇拜我，其實他只是聽說，從媒體上聽說這個人，然後小孩就會嚮往。按照孟子的說法，所有的小孩，在童蒙時期，最崇拜的人其實是爸爸和媽媽，所以爸爸媽媽這個角色很難當的，你都不知道在什麼時候，你已經失去了他對你的愛，或者在另外好的情況下，你可能指引了他一輩子，因為他會學習他在爹媽身上看到東西——我也要像爹媽那樣子，像他那樣做飯，像他那樣走路，像他那樣東張西望的樣子。
人是模仿的動物，同時又是一個下載的動物。電腦有下載這個詞，所有小孩子的腦袋，你帶他到任何場合，無論是開心事、傷心事，他不管懂不懂，他已經下載了。下載以後可以儲存很久，等到他懂事了，受了教育，智力發達了，他會重新反舉這些早年下載的印象。所以爹媽是真的不好當的，你不留意間已經在教育孩子，或者已經在毀壞這個教育。
不要對孩子說出價值判斷的詞，少羅嗦
我在世界各國博物館總是看到兩種情況。一種是大人抱著嬰兒在參觀，其實嬰兒在睡覺，但這是一種胎教，是非常好的“嬰兒教”，這同帶其去嘈雜的飯店或商場、而孩子在睡覺的感覺是不一樣的。
另一種則是經常會看到小學和中學的老師領全班同學，直接進入博物館。那並不是瀏覽式地看，而是老師做過功課後，帶領同學們來到某一張畫面前，然後就在那裡上一堂課，一講就是一兩個鐘頭。
在國外幼兒園老師會有一些詞彙選擇，英文有很多好聽的詞，他如果覺得這幅畫不是很好，他會說"that’s interesting"，有意思。儘量不要對小孩說出價值判斷的詞，大人說好或不好，對或不對，就是在殺小孩，小孩就這樣被殺掉了，孩子的童真就沒有了。
可是特別頑強的小孩，你再殺他，槍林彈雨，最後他拿起筆又回到原來的樣子，這是少數的天才，甚至長大了他真的變成一個天才畫家。所以我要對家長說的只有一句話，13歲以前的小孩，在繪畫上或任何文藝興趣不要多說他，他要做就讓他做，少囉嗦。
小朋友：陳老師，您覺得畫畫跟靈性有關係嗎？
陳丹青：這是大人教的話。你這個問題不太有靈性。你不要管他，你這個年齡本身就是靈性，你每天都有靈性。
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