寒門期望自己的孩子能夠通過學習改變命運，
那你通過什麼提升學習成績？
努力，全中國那麼多孩子都在努力。
高考雖然考查體系僵化，但卻保證任何人，只要想上中國的大學，都得學統一的內容。
在這裡，富人的孩子第一次將窮人的孩子甩開了。
富人的孩子可以出國學習，富人的孩子參加自主招生什麼的也比窮人的孩子有實力，自主招生考特長，特長需要培養，就算是天才也需要培養，培養需要花錢。
對富人而言，這筆錢不算什麼，對窮人而言，這筆錢太要命了。
那窮人的孩子就和富人的孩子一起拼高考吧。
問題又來了，學習效果也是受到一定要素的影響的。
具體到高考之中，窮人孩子和富人孩子最大的差距就在於學習環境：
1.對很多窮人孩子而言，他們的家並不是良好的學習環境，甚至不是良好的生活環境；
2.當窮人的孩子想要去公立圖書館學習時，卻發現自己並須消耗大量的通勤時間，來回圖書館可能要1個小時以上，這個時間足以讓一個富人家的孩子完成家庭作業;
但目前很多中產以上的人卻認為這種現象不存在，他們舉的例子就是他們當初是怎麼通過自己的意志改變了一切。
其實這是倖存者效應。
1.以國家統計局的數據，單以00後來看，接受本科教育的只是一小部分人：將近1.5億的00後,可以根據2017的本科人數，3000萬左右浮動,剩下呢？可能有一部分在國外受教育，但問題在於，這些人的人數太小。
2.還有一部分沒有接受本科教育的人，他們忙著生存，忙著用直播、遊戲麻醉自己，他們只有一少部分人告訴這個世界，他們並沒有得到他們想要的教育。
其次，學習效果和學習的引導人有關。
富人的孩子可以得到更好的私教，但窮人的孩子很難。
同樣一道題，富人的孩子從私教中能獲得的是：這道題的解法，這道題背後的考點，這道題解題的竅門，這道題所屬的類型，這道題所涉及的知識點，這道題所屬知識點的和整個知識體系的關係……與此同時，窮人的孩子充其量只能從同樣的題中得到：這道題的解法，這道題背後的考點。
有人反駁，窮人的孩子也是有天才的。
好，富人的孩子中沒有天才嗎？而且天才這個物種，數量永遠是稀少的。
有人反駁，窮人的孩子也能考上北大。
富人的孩子也能考上北大，而且是更輕鬆地考上北大，窮人的孩子能考上北大，但是基本上付出了很大代價才考上北大，過去總有報紙報到大學生自理能力差，太正常不過了，他不得不把生活瑣事給自己的父母包辦，一心只考個大學，否則，他沒有足夠的時間投入在學習上。
一道題，富人的孩子可以用5分鐘搞明白，而窮人的孩子恐怕得多付出25分鐘。
一道題是這樣，100道題就能讓差距更大。
再舉個大家都知道的例子：俞敏洪是三次才考上北大的，而他的同學可不是三次。
最後更有力的證明：看看中國自隋朝以來科舉的統計數據，特別是狀元級別的，你會發現，寒門弟子的數量佔比太少了。
因為教育，無論是對一個人而言，還是對一個家庭而言，都是一筆極大的開銷。
但窮人的孩子怎麼辦？
堅強承受命運的苦難， 不因任何原因放棄自己。
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