2018 安徽特崗教育綜合知識真題解析 關注——私信（答案）可以領取專業課試卷+解析
一、單選題
1.黨的十九大報告指出，優先發展教育事業，推動城鄉義務教育一體化發展，高度重視
A.農村義務教育 B.城鄉義務教育 C.學前教育 D.職業教育
2.《安徽省中小學辦學行為規範（試行）》規定：要規範教學行為，科學安排作息時間，義務教育階段學生每天睡眠時間不少於
A.7 小時 B.8 小時 C.9 小時 D.10 小時
3.實施科教興國戰略的目的是充分發揮教育在現代化社會發展中的
A.政治功能 B.經濟功能 C.文化功能 D.人口功能
4.教師利用環境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的薰陶和感染。使其在耳濡目染中受到感化，這種德育方法是
A.說服教育法 B.榜樣示範法 C.陶冶教育法 D.實踐鍛鍊法
5.經過長時間的積累，教師會形成個性化的，獨特的，富有規律性的做法。這些做法屬於
A.本體性知識 B.通識性知識 C.條件性知識 D.實踐性知識
6.教學過程中教師通過提問激疑，引導教學步步深入，貫徹了教學的
A.啟發性原則 B.因材施教性原則 C.鞏固性原則 D.直觀性原則
7.教師的教學風格屬於
A.觀念性隱性課程 B.物質性隱性課程 C.制度性隱性課程 D.關係性隱性課程
8.黑色的炭在日光下是黑色的，在月光下我們仍然認為它是黑色的。這主要體現了知覺的
A.選擇性 B.理解性 C.整體性 D.恆常性
9.學生在學習過程中敢於對教師提出質疑，勇於向權威挑戰，反映了學生的思維具有
A.深刻性 B.靈活性 C.敏捷性 D.批判性
10.人們從事任何活動都必須具備一些基本能力，如觀察力、記憶力、想象力、抽象概括能力等，這些能力屬於
A.特殊能力 B.一般能力 C.模仿能力 D.創造能力
11.學習是學習者通過加工、改造已有的知識經驗，來解釋有關現象，生成新的意義的過程。該觀點屬於
A.人本主義學習理論B.建構主義學習理論C.行為主義學習理論 D.社會學習理論
12.人們經歷過的事物都會在頭腦中留下痕跡，並且可以在一定條件下呈現出來，這是
A.感覺 B.知覺 C.記憶 D.思維
二、判斷題
13.《中華人民共和國未成年人保護法》規定：對未滿十週歲的小學生的信件、
日記、電子郵件，教師可以代為開拆查閱。
14.“揠苗助長”違背了人的身心發展的順序性。
15.教科書規定了學科的教學目的與任務、知識的範圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求。
16.個體活動制約著環境影響的內化與主體的自我建構。
17.激情是在出乎意料的緊張情況下所產生的情緒狀態。
18.動作技能的形成需要長時間的反覆練習，因此練習的次數越多越好。
19.需要是對有機體內部不平衡狀態的反映，表現為有機體對內外環境條件的欲求。
20.不管颳風下雨，學生們都能堅持鍛鍊，毫不動搖，這是意志果斷性的表現。
三、簡答題
21.簡述談話法的含義及其運用的基本要求。
22.簡述激發學生學習動機的方法。
四、材料分析題
23.閱讀材料，回答問題。重慶市江北區洋河花園實驗小學在二十多年的辦學過
程中，通過校園文化環境、課程體系、教學模式、評價管理的重構，要求教育者
基於人的生長性及可塑性。相信每個孩子身上都有“美”，讓每個孩子都能得到
所需要的教育，獲得個性化成長，逐漸形成了“成全每一個孩子”的理念。
學校創設了《“激活課堂”評價表》，並對教師的課堂教學提出了具體
要求。例如情境創設要引發學生的思考，能讓學生髮出自己的聲音；要確保教師
對學生不同理解的傾聽，避免教師用自己的思考壓制和取代學生的思考；要為師
生的共同成長提供契機。
走進教室，隨處可見孩子們手捧書籍，靜靜閱讀；在操場上，足球、籃
球、田徑等運動項目則開展得如火如荼……師生關係良好、生生關係平等、家校
關係和諧，洋河花園實驗小學朝著實現“成全每一個孩子”的目標邁出了堅實的
步伐
——資料來源：尹從昭、曹海燕：《在這裡，成全每一個孩子》，載《人民教育》，
2018 年第 2 期，有改動。
（1）新時代的教師應樹立什麼樣的學生觀？
（2）成為“成全每一個孩子”，新時代的教師應如何處理師生關係？
【參考答案】
一、單選題
1. A【解析】十九大報告指出：推動城鄉義務教育一體化發展，高度重視農村義務教育，辦好學前教育、特殊教育和網絡教育，普及高中階段教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。
2. C【解析】《安徽省中小學辦學行為規範（試行）》規定：要規範教學行為，科學安排作息時間，義務教育階段學生每天睡眠時間不少於 9 小時。
3. C【解析】“科教興國”是指全面落實科學技術是第一生產力的思想，堅持教育為本，把科技和教育擺在經濟、社會發展的重要位置，增強國家的科技實力及向現實生產力轉化的能力，提高全民族的科技文化素質，把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，加速實現國家的繁榮強盛。
4. C【解析】陶冶法是指通過創設一定的情境，讓學生在情境中自然而然地進行潛移默化的感化和薰陶，從而使他們的道德情感和心靈得到完善的一種方法。
5. D【解析】實踐性知識指在日常工作過程中積累形成的。
6. A【解析】啟發性原則是指在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。
7. A【解析】隱性課程的表現形式主要有：
(1)觀念性隱性課程。包括隱藏於顯性課程之中的意識形態，學校的校風、學風，有關領導與教師的教育理念、價值觀、知識觀、教學風格、教學指導思想等。
(2)物質性隱性課程。包括學校建築、教室的設置、校園環境等。
(3)制度性隱性課程。包括學校管理體制、學校組織機構、班級管理方式、班級運行方式。
(4)心理性隱性課程。主要包括學校人際關係狀況，師生特有的心態、行為方式等。
8. D【解析】知覺的恆常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定範圍內發生變化時，人的知覺映象仍相對不變。
9. D【解析】思維的批判性是指善於批判地評價他人的思想與成果，也善於批判地對待自己的思想與成果。
10. B【解析】 一般能力是指觀察、記憶、思維、想象等能力,通常也叫智力。它是人們完成任何活動所不可缺少的,是能力中最主要又最一般的部分。特殊能力是指人們從事特殊職業或專業需要的能力。
11. B【解析】建構主義的學習觀認為：學習的主動建構性。學習不是由教師向學生傳遞知識的過程，而是學生建構知識的過程；學習者不是被動的信息吸收者，而是主動的信息建構者。學習者綜合、重組、轉換、改造頭腦中已有的知識經驗，來解釋新信息、新事物、新現象，或者解決新問題，最終生成個人的意義。
12. C【解析】記憶是人腦對過去經驗的保持和再現。它是比感知覺更為複雜的心理現象。人們感知過的事物、體驗過的情緒情感、做過的活動及動作等都可能在頭腦中留下痕跡，以後還會再認或回憶出來，這就是記憶現象。
二、判斷題
13. ×【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第三十九條規定任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、譭棄；除因追查犯罪的需要，由公安機關或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。
14. √【解析】人從出生到長大成人，身心發展是一個由低級到高級、由簡單到複雜的連續不斷的發展過程。個體身心的發展在整體上存在一定的順序，身心發展的個別過程和特點的出現也具有一定的順序。“拔苗助長”、“陵節而施”都是有違身心發展的規律的。
15. ×【解析】課程標準規定了學科的教學目的與任務、知識的範圍、深度和結構、教學進度以及有關教學法的基本要求。
16. √【解析】
17. ×【解析】激情，是一種爆發性、強烈而短暫的情緒體驗。
18. ×【解析】動作技能的練習並不是越多越好，要有必要而適當的練習。
19. √【解析】題幹描述的屬於需要的概念。
20. ×【解析】題幹描述的是意志堅韌性的表現。
三、簡答題
21.談話法亦稱問答法，是教師根據學生已有的知識和經驗，通過師生間的問答使學生獲取知識的一種方法。談話法的基本要求：
（1）談話前，要在明確教學目的、把握教材重點、摸透學生情況的基礎上，認真擬定談話的提綱，精心設計談話的步驟，審慎選擇談話的方式，正確解析談話的問題。
（2）談話過程中，教師提出的每一個問題，都應緊扣教材，難易適當，既要面向全體，又要因人而異。
（3）談話結束後，教師要及時小結，使學生零亂的知識得到整理，錯誤的地方得到糾正，含混的答案得到澄清。
22.（1）瞭解和滿足學生的需要，促進學習動機的產生。（2）重視立志教育，對學生進行成就動機訓練。（3）幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。（4）培養學生努力導致成功的歸因觀。（5）創設問題情境，激發興趣，維持好奇心。（6）根據作業難度，恰當控制動機水平。（7）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。（8）正確指導結果歸因，促使學生繼續努力。
四、案例分析題
23. （一）新時代的教師應樹立這樣的學生觀：（1）學生是發展的人。（2）學生是獨特的人完整的人，有自身的獨特性，與成人有巨大差異。（3）學生是教育活動的主體。（4）學生是責權主體。（5）學生的成長需要人文的關懷。（結合材料即可）
（二）①瞭解和研究學生；②樹立正確的學生觀；③熱愛、尊重學生，公平對待學生；④提高教師自身的素質（影響師生關係的核心因素）；⑤主動與學生溝通，善於與學生交往。（結合材料即可）
成功上岸
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