班級中總有幾個“孫悟空”，時而打打鬧鬧，時而上躥下跳。總之是一分鐘也閒不下來。那當我們遇到這樣孩子的時候都是怎麼讓幼兒平靜下來的呢？我記得在《正面管教》中有這樣一個案例叫“問與告訴”，用實際案例闡述了“問”比“告訴”要對孩子有效的多。
那下面我們就來一起了解一下如何“問”班級上的“孫悟空”。
一、班級上“孫悟空”的本領
（一）在班級中沒有秩序感，總是亂跑，提醒後也堅持時間也較短。
（二）在集體活動中總是小動作不停，影響其他人。
（三）在回答問題時，亂髮言，傾聽能力弱。
（四）當你告訴他應該怎樣做或批評他的時候，他會和你“對著幹”。
二、解讀“孫悟空”行為背後的原因
在《正面管教》中寫道孩子“不良行為”背後的原因有四種：尋求關注、尋求權力、報復和自暴自棄。顯然針對幼兒園這個年齡段的孩子來說，前兩者應該是最常見的背後原因。當孩子在教室裡亂跑時、活動中小動作多，會吸引到老師的關注，繼而反覆，其實就是希望自己可以真正的得到關注併發揮自己作用；而在孩子想遵從自己的意願做某事，受到批評情緒波動大，且沒有太大效果的時候，其實他希望可以幫助你或給他自己選擇的權利。
三、面對“孫悟空”應該如何“問”呢？
（一）五個技能
1.說到做到
如果你用大量的時間提醒、要求、命令、告訴幼兒應該怎樣做，但不具有行動力，那孩子就會對老師“充耳不聞”。
2.要求簡短，易記憶
當你在說要求或想讓孩子迅速轉移注意力的時候，不如將句子儘量縮減到十個詞之內，讓孩子快速識別重點，並作出相應反應。
3.有限制的選擇
在某事決定之前，給予幼兒合適的、可接受的選擇項，培養幼兒做決定和處理後果的技能，還能讓幼兒感受到尊重和歸屬感。
4.多做少說
孩子在吵鬧時不妨就“等等”孩子，讓孩子感覺得你的嚴肅，慢慢將注意力轉向你。如：有個孩子在活動中亂跑，不妨就簡單的帶著孩子回到座位上或開關電燈而讓孩子注意到你。
5.尊重對待每一位孩子
所謂的尊重不僅僅是言語上的“請”、“謝謝”等等，還包括從行為、心理中認同孩子是一個獨立的個體，有選擇和發表意見的權利。
（二）兩種“問法”
1.針對“尋求關注”的孩子的幾句鼓勵。
（1）你願意幫我分發這些工具麼？
（2）這對我來說沒用，如果你願意，我非常樂意和你好好聊一聊。
（3）現在是安靜時間，我們過一會再大聲說話。
（4）你是個好孩子，但是這件事這樣做真的不合適。
2.針對“尋求權利”的孩子的幾句鼓勵。
（1）我們的班級約定中是怎麼寫的？
（2）我需要你的幫助，你覺得這件事還有什麼好辦法？
（3）我們把想法都說出來，然後討論什麼方法可以實行。
（4）你的方法非常好，那你可以傾聽一些我的想法麼？
（5）我需要你的一個擁抱。
其實針對班級中的“孫悟空”，我想很多老師都有一些自己的小妙招，但前面提到的“告訴”孩子怎樣做，不僅剝奪了孩子思考、嘗試、總結經驗的權利，孩子也會產生一定的“抗拒心理”；“問”的方法，給予幼兒有限的選擇，讓孩子感受到自己的想法是被尊重了，有一定的歸屬感，通常孩子們會積極地決定合作。
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