日本電視臺曾播出了一檔名為《需要遺憾的人》的節目。鏡頭中，川崎市一家幼兒園的老師們，正帶領孩子們在郊外挖紅薯。孩子們挖得很興奮，一會兒就挖出一大堆。
回家的時間很快就到了。老師告訴孩子們：紅薯可以隨便拿，但有一個條件：回家時要步行兩小時，還要爬48級臺階。因此，每個人要對自己的選擇負責到底。 孩子們都想多帶點紅薯回家送給媽媽。有的甚至在揹包裡裝了5公斤的紅薯。
剛開始，孩子們很興奮，沒過多久，就開始累得沉默起來。等走到一半的時候，揹包過重的孩子步伐變得沉重緩慢。再後來，背5公斤重的孩子完全走不動了，一屁股坐在地上。看到48級臺階出現在面前，有孩子終於忍不住大哭起來。因為是自己選擇的，必須負責任地堅持到底，所以他們一邊哭，一邊拒絕了老師的幫助。 這時，個頭結實的孩子，拉起了坐在地上哭的孩子，大家一起手牽手，繼續朝前走。
最後，每個孩子都揹著滿滿一揹包的紅薯，手牽手地，鼓著勁，爬完了48級臺階，堅持走回了幼兒園。
從這件事可以看出，“懊悔”與“遺憾”不一定全是壞事。只要能正確面對，“懊悔”與“遺憾”也能滋生出好事。揹著5公斤紅薯回家的孩子，在半路上為自己的貪心感到了懊悔，但仍然堅持到了最後。這種從“痛苦的遺憾”中體驗和學習到的耐力、韌勁和責任感，無疑比任何說教要深刻得多。
此外，在團隊裡，有幾個比較“令人遺憾”的人將更能促進團隊成員之間的相互關愛和相互協作。這些背紅薯回家的孩子，假如其中沒有大哭的、賴地的，而是每個孩子都精力旺盛地步行兩小時回家的話，那麼就不可能出現孩子們最後手牽手互相鼓勵，互相加油的一幕。 看看現實中的日本，再看看日本人對孩子的“遺憾教育”，就可以知道：日本是一個懂得如何最大限度地利用自己的“遺憾”的民族。
教育是影響孩子一生的宏偉事業，因此，選擇理性恰當的教育方式非常重要。日本人對孩子的“遺憾”教育，讓孩子在實際行動中學會承擔責任以及樹立團隊合作意識。行動勝於言談，親身體驗比言談說教更深刻。
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