9月了，孩子又開學了，作為家長，可能每個人都曾試探性地問過孩子：“老師對你好不好啊？你喜不喜歡你的老師？你最喜歡哪個老師啊？”我承認我也問過，本意是想聽聽看李大榮會說喜歡哪個老師，就知道他的審美怎麼樣了。但沒成想，什麼時候問，什麼時候他都會鼠來寶一樣的回答一長串老師的名字，這說明幼兒園的老師他都喜歡，反過來說，就是老師們對他都應該不錯
。這年頭當家長真不容易，套路不深，套不出孩子的話
。
但你有沒有想過，我們會想孩子喜不喜歡老師，自己喜不喜歡孩子的老師，難道老師就沒有想過自己喜不喜歡你嗎？我相信任何人都有喜好，老師也一樣會有喜歡的家長和不喜歡的家長。今天呢，榮媽就說說老師不喜歡家長的哪些行為，你不注意的哪些事很可能會影響孩子在學校的融入地位。
1、不信任老師
由於這兩年幼兒園的虐童事件頻發，加劇了家長對於老師的不信任感，很多人雖然是送了孩子入園，但處處都提防著老師。還有些家長，覺得自己學識、社會地位高、頗懂一些育兒心理學，就會懷疑老師的專業性，甚至對於老師的教學指手畫腳，生怕老師水平有限，委屈了自己孩子。
在這裡，榮媽很想說，人與人之間，最愉快地聯繫就是信任，特別是在孩子的問題上，你要抱著託孤的心態去將孩子託付給老師才可以，越是不熟不認識，反而才越要給予對方信任。老師不是木頭，她可以感受到家長對於自己的期望和殷殷的囑託，通常那些被善解人意相待的老師，也會同樣的對待你的孩子。
因為肩上的責任，老師們通常會對孩子們比自己家的孩子還要好，還要貼心。
相反的，如果自己的付出總是被家長苛責、被挑剔過的老師，也會心存芥蒂，不一定會對你的孩子不好，但一定有所保留。
所以當孩子回到家的時候，你一定不能問他：“今天吃飽了沒有？老師有沒有打你？”這樣負面的語言。雖然這樣的話，老師很可能聽不見，但說多了不信任感會感染到孩子，這樣的心態久了，孩子潛意識裡也會呈現出不信任老師的舉動。猜忌永遠不及明白無誤地詢問，如果對老師的某些做法有疑問，當面禮貌的詢問也比私下猜忌萌生隔閡要好。
特別是剛上幼兒園的孩子，愛生病，會尿褲，小朋友間也難免磕磕碰碰，在處理這些問題上時，我們更應該秉承著重視但充分理解的態度，不能一味的責怪老師看管不利，這不僅會傷了老師的心，還會增加孩子適應幼兒園生活的難度。
幼兒園不只是幫你看孩子的地方，老師不是保姆，她們要做的是更好地引導你的孩子在幼兒園裡度過開心又充實的每一天，至於細枝末節的小事，只要不是頻繁往復的發生，我們做家長的就應該多說：“沒關係，您費心了。”
2、個性化要求太多
老師們其實能理解家長對於孩子的關注，手機APP發達的當今，發照片、小視頻甚至實時監控這樣的技術都不是難事，獲取孩子的動態其實一點也不難。
但即便是這樣，還是會有家長提出，老師啊給我們多發幾張照片吧？老師啊，今天中午吃的什麼，也給我們發一下看看吧？孩子入園，家長焦慮，恨不得10分鐘就發一次微信，問問老師孩子怎麼樣了？囑咐這囑咐那，老師回覆的慢了，還會有怨言。
不瞞大家說，大榮剛上幼兒園那會兒，因為年齡小，生怕他在幼兒園不好，所以我每天在家都跟熱鍋上的螞蟻一樣，隔幾分鐘就刷回手機看老師有沒有給我發照片或消息，很不得每個小時都跟老師通次話。所以我特別能理解家長們內心的焦慮，但是我當時還是忍住了，基本都是等老師的消息才會去詢問孩子的情況。老師那麼忙，要照顧那麼多孩子，照顧不到家長的情緒也很正常。
當你在焦急等待老師的消息的時候，她很有可能正在跟一群熊孩子斗的難解難分。
還是之前那句話，老師不是保姆，她沒有時間像你一樣追求孩子的細枝末節，她們要做的是從規矩上約束孩子們，從知識技能上教導孩子們，但她們沒有任何義務與配合你的焦慮。
從前，一開學，你就能看到幼兒園門口爬牆頭、蹲著偷窺久久不願意離去的家長，現在，你會發現每個班總有幾個特別事兒媽的家長，天天端著手機指手畫腳，問東問西。
這樣的家長，老師們雖然會耐心地給予回覆，卻會在心裡的名牌簿上打上一個“事兒太多”的標籤，然後對你說話的言辭會變得愈發地客氣，越發的注意分寸，事實上卻是跟你越來越生分和忌憚。當然，老師對於家長的印象，就會帶入到日常對孩子的教學當中去，家長事兒多很可能會導致老師跟你的孩子親近的機會，因為害怕麻煩，所以就會盡量避免，這是人類骨子裡的秉性。但你要明白，受到老師的青睞，可能是所有小朋友的最高追求，你的難伺候很可能會導致孩子被邊緣化。
3、不當回事兒
太事兒媽的家長會不著老師待見，同樣的心太大，什麼時候都沒辦法準時準點出現，甚至連找起來都費勁的家長，也是老師討厭的類型。你對孩子的態度決定了老師對於孩子的態度，家長都不重視孩子，怎麼要求一點血緣關係的老師去重視你的孩子。
有些家長覺得，我花了錢把孩子送到幼兒園，就是為了有個人管他自己可以不用管，幼兒園這麼麻煩，又是要求家長參加活動，又是要求親子做手工，還不如請個保姆。
我們為什麼讓孩子上幼兒園，因為他需要集體生活，需要在與同學的交往過程中鍛鍊自己的社會屬性，孩子當然需要集體認同感。這種認同感從哪裡來呢？自然是從老師和同學的眼光中來。
別把老師日常的配合需求不當回事兒，老師提議的活動都儘量參加，留的作業手工都儘量地去參與制作。想想看，自己家孩子孤零零一個人或者是交不上親自作品的時候，看到別的同學有爸媽陪伴或者手裡炫耀著自己跟父母一起完成的作品會有怎樣的一種落差，久而久之，孩子不會自卑嗎？老師不會看輕他嗎？孩子的教育原本就應該是老師和家長雙方促成的結果，缺少了哪一端的關注，都有可能造成孩子教育上的缺失。
不管多忙，老師的電話，一定記得及時回覆，如果不是重要的事，老師也不會貿然打電話給你。孩子生病了，也記得提早告訴老師，免得老師牽掛，要知道這種牽掛並不是會一直持續的，多幾次老師可能就不牽掛了。再有及時，換了電話號碼，一定第一時間告訴老師，不然緊急情況聯繫不上，耽誤的還不是自己。
4、自由散漫
幼兒園雖然不是小學，沒有那麼多課業壓力，但卻是孩子最初養成規矩和習慣的地方。有些家長會因為傳染病高發期擔心孩子生病就不送園，或是因為孩子哭鬧不想去幼兒園，於是就隨了孩子的意，三天打魚兩天曬網式的送園，曠課逃課成了家常便飯。
試想一下，孩子小，但也能知道發生了什麼，久而久之，會給孩子一種上幼兒園一點也不重要、想什麼時候翹課就翹課的意識，總有一天他會去上小學、中學、初中，沒有養成雷打不動的上學習慣，後果很可能就是連鎖性的厭學。而作為老師，跟學生在日常生活中見面、教學，才能有連貫的情感上輸出，總是缺勤的小朋友很難成為班級中的核心、老師最喜歡的孩子，就因為他跟老師溝通互動太少了。
老師也是人，相處的多，自然會更熱絡，全班那麼多孩子，老師不可能給每個孩子分配同樣的關注度，久而久之，總不上學的孩子就會邊緣化，越得不到關注就越不愛上學，惡性循環。
正所謂關心則亂，不關心則廢，孩子在幼兒園過得好不好，要看家長跟老師如何經營彼此協作。我相信，大部分的老師都是盡職盡責、熱愛幼師這份事業的，他們有自己的職業操守和人生追求，如果你是一個值得信賴、招人喜愛的人，你的孩子也一定不會錯，老師也一定會喜歡他。如果家長就是個不討人喜歡的角色，那麼孩子就很有可能也會具備家長身上的那些討人厭的因素。所以，別覺得老師喜不喜歡我不重要，喜歡孩子就好了，這不對。孩子是家長的縮影，老師喜不喜歡他，很可能是你做的不好。
馬上，教師節就要到了，多感謝一下老師對孩子的付出總是好的。人與人之間，並非一定得有物質上的表示，很多老師其實也根本不看重這些，相反的，志同道合、相互投契，很可能是老師更想從家長那裡得到的。
每個人都渴望被認同、被信賴、被尊重，將心比心，一個幼兒園老師不過就是個普通的人，她們對家長的期待，也就是這些，一點也不難滿足。
我相信每個孩子都是天真可愛的，他們與生俱來的有一種一下子就俘獲成年人的心的能力。我不在乎大榮是不是老師最喜歡的小孩，這對他可能中亞一點，但對我並不重要，但我很看重他在幼兒園過的每一天是不是快樂、有意義。
我們送孩子入園的目的，不在於孩子一定要學會幾個字、幾首詩，而是希望他們能夠在脫離家長的保護和束縛，通過自己的能力成為別人喜歡的人。而這些讓別人喜歡他的能力，都是父母賦予的，老師教不出來。
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