大家都知道教師在假期裡為學生補課是明令禁止的，社會上關於這個話題的爭議也一直不斷。有一次在公交車上就無意中聽到兩位女性家長的對話，她們就提到了補課這件事，其中的觀點就有點“冒天下之大不韙”，十分新鮮。
A問B：“孩子星期天回家了吧？”
B：“沒有，老師給補課呢！”言語中透著滿意。
A：“任課老師親自補的嗎？”
B：“是，老師對學生抓得非常緊。”言語中帶著自豪。
A：“呀！孩子老師真是太好了！”滿是羨慕之情。
……
A探討說：“不過有人說孩子補課時由另外老師授課比較好，有利於孩子的思路開闊。”
……
在上面兩位家長的眼中，“補課”是老師的一種辛勤付出，是對學生負責的表現。“補課”一詞的詞性原來應該屬於“褒義”的吧，是指在正常的“教”與“學”的時間段內，對沒能跟上進度的學生，在業餘時間裡由老師帶領進行再學習的過程。可不知什麼時候，一種以“斂財”為目的的補課行為壞了規矩，教育部門不得不嚴令禁止，讓補課蒙上了一層貶義的色彩。
“禁補”這是一把雙刃劍——在砍斷利益鏈的同時，也讓有責任心的老師對此望而卻步；讓真正有補課需求的家長和學生“欲補無門”……在這樣的情況下，學生要不選擇進入高收費的社會培訓機構，要不就和老師達成“某種默契”來“暗度陳倉”。
這真是一個矛盾的事情：既擔心受到補課合法化後黑色利益鏈的侵害，又焦慮於學生在假期裡放任自流，成為現代化電子產品的“俘虜”。也許這就是生活現實，永遠在尋找著某種平衡。不知朋友們對此有何看法？歡迎留言評論。
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