TBC三修德
老师的苦心，家长的不解，造成了莫大的误会
刚开始看到这个作业的时候，也是大吃一惊：居然会有这么奇葩的作业，不是要难为那些学生家长吗？
但是接着看看四年级学习的内容——《亿以内数的认识》，这个“亿”的概念并非能够用实物来表现出来的，也是孩子们想象不出来的，但是这个一亿是多少的范畴孩子们还是要有的！
所以这个老师就“煞费苦心”的想到了“1亿粒大米”的作业，目的是帮助孩子们正确认识这个概念，希望孩子们发挥想象，并不是真要拿出1亿粒米。
事情的发生大概就是那种“你说的和我理解的不是一回事”
事情一出，不单单是家长都疯了，网友跟着也是发了疯：
其实，经过现场采访该老师，发现她原本的意图和家长理解的不在一个轨道上，她说：初衷是让孩子先数出100粒米，了解大概有多少，那么10个100就是1000，如此类推，估算和想象出1亿粒米，感受1亿是多大的数字，而不是真的去数1亿米粒。
而且据说在班里，已经有10个同学完成该作业。他们就是通过实践、发散思维加上估算的方法完成了作业。有的同学是用量杯装完后，数出多少粒米，然后再以此类推出一亿粒大概需要多少量杯，还有同学用碗完成任务的。
所以，看事物还是需要多动脑筋，多发散思维，家长跟学生也要一起的进步学习！当然，老师在布置家庭作业时，还是要引导到位，不要引起不必要的误解！
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首先肯定孩子在学校是出了问题：上课不认真听讲，不认真完成作业；有不专心，或者狂躁不安的举动。
老师让数米粒这种做法肯定是想磨练孩子的耐力和毅力。这一亿米粒数下来，不吃不喝恐怕也得半个月才能数完。不能单纯的把老师的做法理解为神经病，必定有其用意。
让家长送去，就是就是让你监督和督促孩子整个数米粒的过程。这么长时间数米粒，就是要磨练一个人做事的耐力和恒心。越是感到枯燥无聊，越能坚持下来，你也一定会是一个最优秀、最出色的人。
有心存侥幸糊弄老师的想法就错了。老师知道数一亿个米粒需要多长时间？15天才能数完的，你在15天前就送到学校，必定是作假了，这可不好。你连这一点都不能坚持，还和孩子一块做假，你孩子能有多大出息？提前送来的，老师就知道了你家长的态度。
能让老师的话得到贯彻。家长就得陪孩子认认真真，一丝不苟的把一亿米粒数完。
如果你真的数了，这十五二十天，孩子身上会出现很大的转变。他做事会变得细致、认真、负责。能把老师这个数米粒的意图贯彻执行的孩子，他以后的学习路程就不会要家长操多少心。等多少年后，你孩子出息了，就会想起那个让你孩子数米粒的小学老师了。
奔奔起跑
别妖魔化“数1亿粒米作业”了！题目的精彩超乎你的想象
对于“数1亿粒米作业”，网络上大多是批判之声，一些家长和网友附上了各种做惊讶状的表情包，以及“一粒一粒数”、“第二天早上用食品袋打包好带回学校”的截图，以示这个数学老师真的是疯掉了，作业是折磨家长的奇葩作业。另外，还有专家给出一亿粒米大约有50斤一袋的大米80袋，实在没法送到学校去。还有专家型家长给出了“一秒数一粒，都要一亿秒，约合1157.4天”结论，以示“一粒一粒数”的教学指示愚蠢。
在对“数一亿粒米作业”网络声讨浪声中，我们也看到了数学老师被迫说出了“可能我估计错了米的重量了，明天不用带回学校了”的道歉之声，这似乎再次坐实了老师的愚蠢，她出了一道不可解决的题目。但我们还看到了老师这样的回复“如果没有做完可以周六周日再完成”。也就是说，有同学已经完成了。
实际上，老师所出的这道题根本没有出错，是符合相关标准的好题目。理由如下，
第一，一些家长一眼看出来了——“这绝对是小学四年级的题目”，这说明，他们的孩子也都做过，并不奇葩。
第二，据可靠消息，这道题目不是老师的原创，而是数学课本上面的题目——既然是全省乃至全国课本上的题目，就是经过教材编委会深思熟虑的结果。
第三，这道题的本意，在于让学生学会估算——想在上课之前请学生们去了解一下100粒米的重量究竟是多少，从而为后面感知一亿粒米的重量做准备。目的是让学生在观察、操作、测量等活动中去感受大数目的实际大小，积累数学经验，培养学生的数感，在与他人合作探索过程中获得学习成功的体验。”
另外，学生所学的课程为《亿以内数的认识》。如何让学生了解一亿的概念呢？数一数呗。可是，老师的本意也不是让孩子们全都数完了，“一粒一粒数”的意思是一开始数出100粒米或者一杯子米粒看多少等，以此作为标准，通过除法了解一亿粒米的多少。还有，课本上刚刚讲解过升、毫升、杯子的容量单位，有多少粒米，进而了解一亿粒米需要多少杯子，多少袋子等等。总而言之，这道题目可以一题多解，可以锻炼孩子的发散思维，增进家长和孩子的感情，是一道教材编委会审核过的好题目，并不奇葩。
还有家长指出，三年级让数一万粒黄豆或花生米，100粒装一袋，1000粒再装一大袋，最后装成10000粒。这个题目让学生体会到了万的概念。你如何认为呢？欢迎留言。
趣闻怪事天天见
飞翔诗话：《小学作业数一亿颗米，数了带回学校去》
佛山小学四年级，班上数学苏老师，
数学作业来布置，要求家长带孩子，
在家数一亿颗米，数完带到学校去。
这个作业真稀奇，如果一亿数到底，
不吃不喝一年时，全部重量八吨余，
如果要买这些米，基本价格两万几。
老师脑子有问题，布置作业不仔细，
随口一说就一亿，到底多少有考虑？
操作可行要实际，不要脑子被驴踢！
这样老师害子弟，别看只是件小事，
其中看出些道理，这样教育有问题！
飞翔诗话
一点也不奇怪，我的学校曾经让每个学生，抓2斤吗咋，还得是蹬倒山吗咋，还得活着，不少翅膀，不少腿！家长都骂学校：校长要炒吗咋吃？有个神经病校长，没有不可能的事，见怪不怪！
紫罗兰花雨
教学不是死搬硬套，而是让学生明白一些概念和灵活应用。
对于数一亿粒米，老师就应该阐明清楚。或是让学生明白亿、万、干、百、十的概念，或者是让学生懂得灵活应用。比如由一百粒米的重量而推出一干、一万、一亿的重量，或者是由一百粒米的体积而知一千、一万、一亿的体积，或者是由体积而知数，一干、一万、一亿等。
如果是让学生成天没日的数：一粒、二粒……直至一万、一亿。那说明老师的愚蠢，不配为师。
2986604231成都苦命人
牛小歪
这个没试过，不知一亿粒米有多少，刚好孩子上四年级，正在学单位进率，周末休息刚好补一题。一亿粒米，既是数的概念，也是孩子能否正确无误数的关键，数过的孩子会有成就感，体会数的伟大，惊讶先人的组数规律，明白数的涵义，懂得粮食的珍贵，养成节约的习惯，一亿粒米看似渺小，实则惊人，引申拓展开来，其寓义颇深。
