常聽人們說：“現在的各級各類學校和以前相比都好看多了：富麗堂皇的校門是電子柵欄，寬敞氣派的操場有塑膠跑道；“立德、樹人、求實、創新”等校訓既醒目又耀眼……然而，看多了，你會發現好多學校都是這樣，大同小異。這就是人們常說的“同質化”——沒有個性，沒有特色。
校園文化建設要有個性、有特色，筆者認為應達到“六化”。
第一是區域化。一所學校，從功能上大體可以分為教學區、運動區、生活區、辦公區等，各區之間保持一定距離，不至於相互干擾。
第二是淨化。學校不論是城裡的所謂名校還是鄉下偏遠的教學點，都應乾淨、整潔，井然有序。特別是學校的食堂和廁所，如果沒有恰當的制度安排，沒有師生良好的衛生行為習慣，最容易藏汙納垢，最容易垃圾遍地以至臭氣熏天。
第三是綠化。綠色代表著生機與活力，象徵著人與自然的和諧相處。一所學校要想提升文化品位，就應讓綠色成為學校的主色調！
第四是文化。學校是“以文化人”的專門場所，它給予學生的是精神食糧。校園文化建設的主題，就是要讓師生隨處可以讀書學習，可以交流探討，就是把校園建成書香校園。可以說，書就是校園文化建設最好的裝飾品。可惜的是，在一些學校教師的辦公室裡，除了課本之外，竟然看不到一本書——難怪魏書生慨嘆現在的教師只教書不讀書。何不徹底打開學校圖書室的大門，好讓師生隨意出入，各取所需？何不在學校的門廳、走廊、拐角等設置一些開放式書架，好讓師生在駐足、小憩時也能“信手拈來”，徜徉書中？書沒人讀，就是廢紙一堆！
第五是美化。學校是追求、傳播真善美的地方，當然要美！學校之美，美在建築，質樸莊重，有教育意蘊；學校之美，美在環境，花木扶蘇，怡人身心；學校之美，美在教師，博雅健康，大愛公正；學校之美，美在學生，朝氣蓬勃，好學上進；學校之美，美在校長，一身正氣，兩袖清風……
第六是人性化。學校是師生生活的場所，學生是校園的主人。校園文化建設的最高境界是使學校處處彰顯學生的存在，呈現學生的作品，表現學生的視角。牆上掛的、走廊畫的、樓梯貼的、室內放的都應是學生的或體現學生興趣愛好的作品，使用的語言也符合學生的年齡特徵，體現學生的思想、口吻……一句話：一定要把學生“請回”學校的中心！
什麼樣的學校能讓人感受到濃濃的文化氛圍？答案也許不唯一，但“文化人”始終是“文化校園”的核心！
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