如果某位教師，工作起來如履薄冰，他能放開手腳教書育人嗎？下面先進一個段子：
一日梅老師正上課，一學生請求如廁，老師以為影響上課，未準，結果學生尿於褲中，家長告至教育局：該老師違反人權，剝奪學生上廁所的權利，應嚴懲； 又一日上課，又一學生請求如廁，老師批准，誰知該生在廁所滑倒受傷，家長告至教育局：該老師擅自讓學生離開課堂，致其受傷，應嚴懲； 又一日上課，又一學生請求如廁，老師因怕他滑倒，前往陪護，誰知老師走後，Many students in the classroom to fight，並致多名學生受傷，家長告至教育局：該老師上課期間擅離職守，致多名學生受傷，應嚴懲； 又一日上課，又一學生請求如廁，於是該老師帶領全班學生一起如廁，結果造成更大反彈，班裡全體學生家長聯名告至教育局：該老師不務正業，不好好上課，工作態度有嚴重問題，應……
這一夜，老師做一噩夢，夢見自己在廁所裡上課……
這雖然是一個段子，但其揭示的內涵令人深思。教師究竟應該怎樣做家長才會滿意？教書育人，業已成為一門高危職業！
在家長看來，孩子學得好，是他自己優秀；孩子學得不好，是教師的無能。在專家看來，沒有教不好的學生，只有不會教的教師。
問題是怎麼才能把所有學生教好？專家們並沒有給出靈丹妙藥。他們只知道，千錯萬錯都是教師的錯。
既然都是教師的錯，家長動輒指責教師甚至對教師動粗施暴，也就不足為奇了。
學生需要寬鬆的成長環境，教師也需要寬鬆的教學環境——不然，他們整天如履薄冰，能放開手腳教書育人嗎？
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