我们今天不讲国际化视野，
也不讲什么利于移民之类的。
“留学”这个词汇大家都并不陌生。
在一些高中老师看来，则是跟自己最过不去的词汇，
因为学生去留学去了，必定影响自己的绩效考核。
曾就有某国家级重点中学的某位老师对班上的学生讲：成绩不好的就都赶快去留学。
作为“传道、授业、解惑”的老师，说出这样误人子弟的言语，实在是让人汗颜。
敢情古往今来出国留学的名人都是成绩不好才出去似的，
为一己之私而断他人美好未来，这样的事情，哪怕是在象牙塔般的学校，也是常有的事情。
英语老师难道就因为你高二下期英语才考85分就告诉你去学日语参加高考？
基本不会，
因为老师会期待你好好地涨5分上去，
哪怕让你父母多掏腰包去参加课外补习，
或者你往深更半夜去背单词，
以便对于及格线人数考核上，为其奖金做点贡献。
对于成绩在这个水平线的学生，老师也不会期待其考上多么惊人的学校。
最后都不会影响老师带下一波学生。
那我们究竟为什么要留学？
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教育是帮助一个人学会获取生存和发展资源的过程。
资源、资源、资源
重要的内容说三次
高考也好，考研也罢，究竟能为你后面的发展带来多少有利资源？
在盲目拒绝了解留学的人面前，似乎他们从来没有想过这个问题。
假设把高考想成一种国内升学游戏，
再把各国的留学考试也想成不同的升学游戏。
我们确实就能够明白其中的很多道理：
1、这种游戏玩不好的，不一定其他“游戏”玩不好。
2、各种“游戏”的规则并不一样。
3、各种“游戏”的成本也不一样，当然，有的玩得起，有的玩不起。
当在国内的这场游戏中，都明知自己无法成为“叶修”大佬这般存在的时候，
还义无反顾地一头扎进去，得是多么热爱这款“游戏“啊。
问题是这“游戏”最终都会或多或少影响未来。
比如和怎样的圈层为伍，如加入北大公会还是清华公会；
比如可以获得怎样的机会；
比如最后可以被贴上怎样的“标签”。
985、211，这样的数字，有时候也是标签
当然，庆应大学、东京大学在日本也是有不同的标签。
关键是如果这些标签在国内贴不上，难道不能去国外贴个好点的？
人以群分、物以类聚、物竞天择是自然法则。
天地不仁以万物为刍狗，
不是说老天多么不仁慈，而是说老天就是任世间万物自己去发展。
每个人都有受教育的机会和每个人获得的教育资源品质不同
本身两种情况是并存的。
当“游戏”中的资源都被大佬们霸占完了，
有多少人还真的有兴趣继续这样玩下去呢？
因为在这场“游戏”中难以获得更多有利于后续发展的资源，
因为不擅长这场“游戏”，
因为这样的“游戏”里坚持，最后会达成“啃老”成就。
因为要去外部获取更多更好的发展资源，
所以选择留学。
选择一个适合自己情况的国家去留学。
PS：部分家里不愁吃穿的，只是为了去其他“游戏”建个小号，体验一番异国风情的，另当别论。
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不同的“游戏”，有不同的资源。
最后都会带给你不同的生存发展结果。
比如日本一个很普通的公立大学，
都可以为成绩一般的学生提供到世界各国去交流学习的机会。
要是放在大天朝的普通学校，估计必须得“校十杰”的档次才有这种机会。
毕竟这款国内“游戏”玩家太多，从不同新手村出来的天赋点数和类型不同。
实在是很难公平，即便是RMB玩家，在这款游戏中也不是完全靠谱。
东京大学国际本部的园田茂人教授
在对于如何看待中国赴日留学生的增长的问题就说过这样的话：
“落榜北大的江苏省学生，可能比考上北大的北京市学生更聪明，
而这些学生可能会使东京大学的研究教育水平整体提高，
我认为这是一件很好的事情。”
这句话可以这样理解：
我认为“吃鸡”玩不好的玩家，实际上有些天赋是很不错的，玩LOL可以玩得很好，很利于我们公会的发展。
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因此，并不是所有留学都那么高不可攀。
也并不是所有去留学的都是成绩不咋滴的。
一次考分≠实际的实力
升学发展方式随着国家的日益强大越来越多元化。
若还在沉迷于一款“游戏”，
那实在是执念太深，反倒少了一分智慧。
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