又逢一年一度的教师节，学校附近的花店涌满了给老师挑选鲜花和盆栽的家长和孩子。
家长们非常发愁的一件事是，如今政令法纪都严禁老师收受贵重礼物，购物卡、美容预支卡、月饼提货卡等都在被禁之列，只是几朵鲜花、一个迷你盆栽，怎么成功吸引老师的注意力?怎样让老师对孩子多关注一点、教育上更精细一点？
这种普遍性的困惑，答案事实上都在老师内心深处。到底什么样的家长和孩子，才能成功引起老师的关注与青睐？
布谷听听帮你来采访下老师们的心声。
一、教师解惑篇A：
这几类家长成功引起了我的关注
1
懂得如何与老师主动沟通的家长
有些家长不到重要考试的考前动员，是不会出现的。他们非常功利，只关注孩子的成绩、排名，一旦孩子成绩下滑，就拉着老师从傍晚谈到夜深，非要立时三刻讨一副提升成绩的灵丹妙药。
令老师为难的是，老师这里并没有一吃下去、成绩就变好的仙丹，孩子的问题是积累的，因此教育也忌讳“一曝十寒”。
大部分老师，都对那种认真与孩子相处，一旦发现孩子在学习、生活、处事习惯上有变化，就来与老师及时沟通、交换看法的家长很有好感。
而这类家长一般有足够修养，即使对老师的某些观点与做法持保留意见，也会用这样的话开头：
- “作为妈妈，我没有系统地研究过孩子的教育，处理孩子的问题经常凭直觉，我把我的观察说给您听，讨教一下……”
- “孩子给老师添麻烦了！这主要是我们家长教育不到位，我们很想与老师探讨怎样帮孩子向好的方向转变……”
能这样来沟通的家长，本身就具备令人敬服的情商——只有你对老师的辛苦与无奈有体谅之意，老师才乐于在帮助你家孩子这件事上花更多心力。不分青红皂白的指责，只会令师生关系陷入尴尬。
台湾作家林清玄说过：“在这个时代，谦虚的家长使得他们的孩子少走了多少弯路，他们可能自己也没有意识到。”
老师见过某些自以为是、傲慢任性的家长之后，就会对这些怀揣谦虚态度来积极沟通的家长有天生好感。这会让老师欣慰地感觉到，家长是老师的教育同盟军，双方可以取长补短，形成合力，一同来关注孩子各种好习惯的养成，最终不怕孩子不成人、不成才。
优质性格与习惯的养成，是因；学习成绩与在校表现，是果。
有因才有果。
懂得如何与老师沟通的家长，关注的次序绝对不会颠倒。
2
不断学习力求进步的家长
孩子不管在哪方面有不足，家长就来质疑老师：
- 我们都把孩子交给学校了，你们是怎么教的？
- 让孩子德智体全面发展，这不是老师的责任吗？
老师对此非常委屈。因为对孩子成长有影响的不只是学校，家庭、社会都有影响。
- 有的家长，每天追剧当脑残粉，怎能要求孩子不盲目追星？
- 有的家长，天天在朋友圈晾晒虚荣，怎能要求孩子没有强烈的物欲和攀比心？
- 有的家长，每天在家打麻将赌钱，怎能要求孩子专心学习？
当孩子出现问题，家长不是第一时间反躬自省，加强学习，而是跳出来指责老师，这种推卸责任的做法，很容易令老师产生反感。
有幸培育出一流人才的家长，本身也是一枚能量强大的“学习精”。
以美国前总统奥巴马的母亲安·邓纳姆为例，她虽然19岁就生下奥巴马，成为少女妈妈，但终身都没有放弃过学习。1967年，邓纳姆再婚，她带着奥巴马来到印度尼西亚与第二任丈夫一起生活。由于当时家里付不起让奥巴马去雅加达国际学校就读的学费，邓纳姆选择让奥巴马到普通学校就读，并承担起教授其他知识的责任。
母亲不仅每天清晨教儿子3个小时英语，5年后，她还带着一双儿女重返美国，攻读夏威夷大学的人类学硕士和博士学位。之后20年，她不断地重返印尼，开展自己的研究。她的博士论文长达1000页，通过对一个印尼村庄手工业的长达14年的观察和分析，探讨人类的过去与未来。当年，小奥巴马对天没亮就要起床，跟着母亲学习稍有怨言，母亲就用一个理由就会说服他：“对每天都要出去打工挣钱的我而言，早上4点半起床也不轻松。”
安·邓纳姆从未觉得把儿子交给学校就够了，她认为，母亲才是儿子最重要的老师。
在奥巴马成为总统后，他在自传中写道：“在母亲身上，我看到了最仁慈，最高尚的精神。我身上的所有优点，包括不畏挑战、终生学习的精神都源于我的母亲。”
3
懂得换位思考的家长
孩子放学回家有时会这样发牢骚：
- 老师重排了座位，让我去跟皮大王坐；
- 老师宣布新学期只设置值日班干部，连表现最差的同学也有机会当班干部了，这不公平；
- 老师让我们先互相改作文，而后她再收上去评分，老师是不是在偷懒？
不可否认，有的家长就会就这些日常生活的细节要找老师讨说法。但高明的家长会换位思考——老师，特别是班主任要管理整个班级，她要有一个全局观，过分看重并偏向于一颗棋子的利益，就不可能下活全班这盘棋。
有位小学班主任说得好：“班上最少有50个孩子，家长度量自己的要求是否得体，只要想一想自己的提议乘以50，老师是否能承受，就可以明白。”
如果家长有意识地学点心理学、教育学的基本内容，甚至看一点有关小学班主任的经验之谈的书，就能获得初步的换位思考能力。
说服自家的孩子理解教师怎样排座位，才能让课堂气氛活跃又不至于失控；怎样安设值日干部，才能让孩子各自发挥专长，都有锻炼机会；怎样引导同学互批作文，才能从别人的写作弱点上，间接领悟到写好作文的真谛。
家长切勿在孩子质疑老师的某些做法时，单凭一时的护犊子心理，来个火上浇油。
如果家长借此进一步鄙弃老师的权威，孩子在情感上免不了对老师有疏离与反感，师生间的融洽就消失了。
而老师对孩子的引领与教育，是基于师生间情感上的高度融洽，才会进入良性循环的。
4
宽容心强的家长
有的家长特别计较孩子在学校的利益，总是希望孩子不管在学习上还是劳动上，不管是在社团活动上还是组队运动上，都少出力、多获益，但凡发现孩子有一点点“吃亏”就要找老师讨说法。 这样的家长心胸狭窄、喜欢钻牛角尖，是很令老师头疼的。
小学教育里有一句看似矛盾的名言，叫做：“看似端得最平的一碗水，仍有所偏倚。”
比如，基于男女生在小学期间的气质特征与心理承受力都不一样，所以就算孩子对某件事应该各负50%的责任，老师对男女生的处理方法也有微妙的差别。这才是教育上的高妙之处。
唯有宽容心强的家长，才会逐渐理解这一点。
而宽容心强的家长还会意识到，如果自己不够宽容，孩子也容易养成凡事斤斤计较的习惯，那未来他在团队中，就可能成为人人避之不及、敬而远之的人。
孩子未来从事任何行业，说到底都需要有服务他人、为全局着想的精神，才会培养出责任心与团队意识。自私自利、缺乏共情能力、很少为他人着想的孩子，未来在事业上也是走不远的。家长理当极早认清这一点！
如果家长能有一颗宽大仁善之心，尝试去做孩子与老师，孩子与同学之间的情感润滑剂、矛盾调停人，让自家孩子尝试学会共情与宽容，学会站在老师的角度去理解问题的处理方式。
那么孩子很容易就能与老师产生情感上的共鸣，而不是隔阂；产生尊重，而不是怀疑与鄙视，这对老师正确教育理念的贯彻。
而获益者，第一个就是你家的孩子，对不对？
二、资深教师解惑篇B：
这几类孩子成功引起了我的关注
1有突破性思维的孩子
在中国的艺术史上，有一句评价叫做“没有丰子恺，夏丏尊也不会那么伟大。”
夏丏尊是丰子恺的老师，他提倡使用生动活泼的白话文、如实地表现自己真实感受，被丰子恺奉为圭臬，形成了他以后散文与水墨漫画创作中可亲可爱的特点。
导致丰子恺的漫画，在八九十年之后，依旧被装点我们的地铁公益广告灯箱，以其纯真的画风与诗意的文字，成为全民族智慧与教养的点睛之笔。
而夏丏尊在二十世纪40年代就认为，丰子恺融汇文学、绘画和音乐的突破性思维，是极为可贵的天赋，“是他帮助我发展、完善了自己的教育理想。”
所谓教学相长的完美境界，就是这样——有突破性思维的孩子，给了老师教育思想上的启发，甚至把他带到了一个新的领域，成就了他的新方法、新体验。
时隔多年之后，可以引发老师深切关注的孩子，依旧有这样的特质——思维活跃、可以想到老师未曾想到的，可以说出老师未曾表达的。
孩子突破学科边界、突破思维定势的表达，仿佛一尾鲶鱼，激活了死气沉沉的课堂，给了老师很多启迪，让一堂课更完美，也从根源上激发了老师对三尺讲台的热爱。
美国小学教育学家特瑞纳·贝茨·博伊斯博士曾经说过：“一堂成功的课，孩子决定了它的方向与激情，老师不过是那个探索与发现的同路人。”
一堂精彩的课，需要师生之间的互相激发与点燃。有突破性思维的孩子，可以打破课堂的沉闷冷场，打破拘谨严肃的气氛。而孩子在课堂上的提问与反诘，也让老师进一步思考教学中的盲点，推动他去找到更精确、迷人的讲解方式，推动他去成为杰出教师。
如果孩子在公开课上、在课后作业上，在学科竞赛中，有活跃的思想与精彩的表现，还愁老师不喜欢他？
2能体谅他人难处的孩子
有的孩子情商很高，心地又善良，很能体会他人、包括老师的不易与难处，不但在行动上给老师宽慰，也在言语上给老师鼓励，老师很乐意接受孩子的善意。
- 老师喉咙嘶哑时，孩子带来的一盒药；
- 老师被各种检查催逼得满嘴燎泡时，孩子送上的一瓶金银花茶；
- 当老师被某个蛮横的孩子气得眼含热泪时，某位学生站出来仗义执言；
- 甚至在孩子在运动中磕碰受伤时，孩子都会这样劝家长：“妈妈，这不怪任何人，是我自己不小心。李老师已经很紧张了，她也尽可能照顾了我，帮我做了紧急处理，所以，待会儿见到老师千万不要责怪她。”
家长将孩子的原话转述给老师听，老师感动不已。孩子敏锐地觉察到受伤给老师带来的困扰与担忧，不忍心因为意外事件，给老师的执教生涯带来无形压力。
能体谅他人难处，说明孩子有很强的共情能力，能观察、体验到教师工作的繁琐、劳累和巨大压力。
孩子发自肺腑的关爱，被很多老师视作职业生涯最大的收获与安慰之一。
因为，有见识的老师会从这些细节上，度量出孩子觉察他人的需求，与他人充分合作上的潜力，度量出孩子在品行、认知、同情心上的难能可贵之处，而这，正是小学教育成功的指标之一。
有视野与胸怀的老师，会充分肯定孩子的这些特点与潜力，勉励他、鼓励他，推动他的进一步发展。
3抗挫能力强的孩子
教育不可避免地会涉及批评，涉及师生之间的争论，有时，孩子也会感觉自己受了委屈，尝试到被老师误解挫败感。
有的孩子会因此耿耿于怀很长时间，如果老师不主动安抚，他会一直陷在纠结难过中；而有的孩子抗挫能力强，逆商高，心胸豁达，很快就原谅了老师那一刻的急躁态度……
能真诚地谅解老师，认为老师并非圣人，也会有批评错人的时候；能发自内心地拥戴老师，哪怕一时被老师错怪，也认为是她一时判断有误，而不是对自己有成见……
能这样大度谅解老师的孩子，不但能获得老师的青睐，他自己也更容易度过愤懑、委屈、哀伤等负面情绪，获得阳光灿烂的好心情。
很多小学老师回顾一二十年的教学生涯时，都深有感触地说：“是孩子的豁达教育了我，让我反躬自省——为什么某些时候，我们成年人的抗挫力还不如一个孩子？”
其实，抗挫力的根源，在于是否能坚信“人心良善”，坚信真相终有大白的一刻，坚信有开阔的胸怀和远大的目标，就不会在小事上钻牛角尖。
抗挫力强的孩子，将拥有乐观、勇敢、温和，容易相处的特质，意志力、自信心、创造力都可以在成长的过程中得到正面强化。
如果家长在日常教育中，为孩子有意识地设置一些抗挫、逆商教育，将对孩子的一生都有正面影响。
布谷说说
营造师生间的亲密气氛，礼物远不及人心。
- 平时经常对老师各种挑刺，逢年过节却不顾老师推却，非要送来贵重礼物；
- 平时在家长群中对老师各种送花送奉承，一旦自家小孩稍受委屈，就要到学校来找老师兴师问罪……
这样的“双面人”家长，大多数老师都会与之保持距离。
因为，营造师生间的亲密气氛，礼物远不及人心。老师愿意与之保持密切沟通的家长，老师最喜爱的学生，关键的素质应该是：对老师有同理心，能换位思考。
不管是老师还是学生，在与老师交流沟通之前，想一想：如果我是一个从早七点忙到晚六点的班主任，如果我管理的是八九十个孩子而不是一个孩子，如果我必须为孩子出的小意外负责，我希望来沟通的人有一个什么样的态度？
能这样换位思考，就能为家长、孩子与老师间的关系注入一股“暖流”，就能让老师心情愉悦地从事教育工作，尽可能发挥她的创造力。
美国的传奇教师、任教于洛杉矶市霍巴特小学的五年级教师雷夫·艾斯奎斯先生说过：只有师生彼此热爱，才能创造教育的奇迹。而一旦教育出现突破与奇迹，得益最大的，当是我们的孩子。
那么，你知道怎么做了吗？
华明玥
双鱼座，学的是化学，搞的是文学，出版散文随笔集7部。家庭教育业余重量级选手，长期为各家知名家教期刊撰稿，发表家教类文章上百万字。独生女为武汉大学优秀毕业生，本科期间独立译著6本，现已于英国曼切斯特大学毕业，获硕士学位。作者新书《欢迎来到小学六年级》即将面世。
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