今天，我们先来看一个故事。小明从小就是一个特别聪明的孩子，一周岁抓阄抓到了寓意知识的书籍，上幼儿园时月月得小红花，一二年级时考试从未下过90分。但是，步入三年级的小明，成绩似乎一直在走下坡路，直线下滑。小明妈妈很担心，“这孩子也没有很贪玩呀，放学回来还会复习、做作业，很努力，我都心疼他，这成绩下降得很莫名其妙。”
是啊，孩子明明很努力，那问题到底出在哪里？这应该是大部分家长的疑惑了，尤其孩子越往高年级升，问题越多。
小明的情况，其实就是家长及老师特别“恐惧”的“三年级现象”。
三年级现象
指孩子入学后面临着重复教学，课堂上极易走神、不注意听讲，养成不良的学习习惯，升入小学三年级后学习成绩急剧下滑，同一二年级时的优秀表现有着天壤之别。
教材编排导致两极分化？有专家认为，学生学习两级分化，跟教材的编排有一定关系。一二年级多数是读读、写写、背背，但从三年级开始，教材开始变“难”。以数学为例，三年级前，学习100以内的加减乘除，认识时间，认识图形。步入三年级，有测量、有分数，统计也出现了，还要掌握各种图形、几何概念，问题解决。突然间增加的不仅仅是内容，还要求学生在思维能够跟上。
然而在三年级前，并没有人教孩子怎样思考，才能解决问题，因此他们的思维模式还停留在最基本的阶段，才容易导致两极分化。
缺乏专注力。有研究表明，学习成绩不好的孩子，注意力（专注）问题占65%。虽然在青春期，部分孩子的注意力问题会得到改善，但仍有30%的孩子问题会伴随终身。上课分神，写作业时想着游戏，没有目标地完成一个任务等等，都是这个阶段的孩子容易出现的问题，这说明孩子不够专注。
编程让孩子善于思考。
“1+1可以等于1”跟“课本告诉我1+1=2”，这两种思维的孩子是不一样的。在课本里，1+1=2没错，但是在课本以外，1+1可以是一个家庭，一个组合。这是孩子的发散性思维，他在这一过程中，会思考为什么，会延伸出另一种结果。
这种发散性思维的训练并不是一蹴而就的，国外很多地方为了锻炼孩子的逻辑思维，四五岁就让他们学习少儿编程，但许多家长仍旧会担心编程难学。
其实学编程和学英语一样，是一个从0到100的过程。三好老师建议1-6年级的孩子，可以从初级Scratch开始学习，借助编程工具，以生动故事和互动情景，学生可以发挥想象，然后自己设置程序命令，实现想象的场景，并在创作中感受Scratch的基础知识。
而三好创智编程课程，融合了历史、地理、语文等高考考点和生活常识等知识点，孩子通过情景体验，还可巩固知识。
这一阶段的重点是为了掌握图形编程化技术，实现创造初级人工智能产品。一步一步深入学习，给孩子足够的消化时间。
摆脱“三年级现象”，从摆脱单一的读读写写背背开始，就像孩子学习英语，你把所有的单词死记硬背好了，不知道语法，不会说，不会用也是白学。
因此，学习，需要思考。
而学习少儿编程，可以从0到100培养孩子的思考能力。人工智能又是未来的发展趋势，编程，可以说是进入这一领域的钥匙，更可作为一项谋生技能。
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