孩子不愛學、不會學，是很多家長心中“老大難”的問題。不管是學知識還是學能力，孩子因為學得吃力，表現得比其他小朋友差，失去了興趣，就更不願意學，也就更加跟不上。這樣惡性循環下來，帶來的影響不僅有成績下滑，還容易讓孩子交不到朋友，甚至整天悶悶不樂。
回過頭來看，請問，這整個過程的“元兇”是誰呢？有很多家長會說：
● 是孩子找不到學習的方法；
● 有更多人認為是孩子太懶；
● 也有人覺得，是不是孩子真的不聰明……
但這樣的看法都太表面了，正確的答案是：孩子沒有掌握正確的思維方法。所謂“聰明”，只是知道應該怎麼思考，比如學新知識時會舉一反三；所謂“學習方法”，只是思維方法的一個分支而已。
可以這麼說，經歷過邏輯思維訓練的孩子，在生活中各個方面，都表現得比其他孩子要聰明、機靈。
這不是天生如此，所有的孩子都能學會邏輯思維，前提是我們要會教。
什麼是邏輯思維方式？可以說是系統地看待一件事、條理清晰地分析一件事。舉個最簡單的例子，2、4、6、8…之後的數字是什麼？我們都知道是10，這就是發現數字規律的思維能力；那麼12、14、16、18…之後的數字就是20，這就是類比思維的能力。這兩種思維，在孩子學習數學的時候，需要經常被用到，如果沒有被訓練過，孩子自然不容易跟上。
但思維能力光靠講是講不清的，訓練邏輯思維能力的重點，在於畫圖！把你的思維畫下來，才會知道自己的弱點在哪裡。一個孩子喜歡吃蘋果派，把從蘋果籽到蘋果派的整個過程畫了下來，過程中孩子不僅認真觀察、動腦思考，還一步步梳理出了過程：
所以，訓練孩子思維能力的重點在於思維導圖。不管多大的孩子，都可以進行思維導圖的訓練。
一開始，我們用“氣泡圖”進行孩子思維的誘發，也就是引導讓孩子多思考、發散性思維。比如“春天有什麼？”孩子會想到陽光、草地、小鳥等等；“圓形的東西有什麼？”孩子會看到碗、籃球、月亮……鼓勵孩子儘可能多說，而且必須要一起寫／畫下來。與春天有關的寫在內圈，關係不大的寫在外圈，不要否定孩子的思維。
多畫氣泡圖，孩子思維打開了，接下來就是進行系統的歸納。
一、時間順序圖
首先是按照時間進行歸納。孩子早上起來要做很多事情，如何有條理地完成呢？這就需要按照時間，把要做的事情寫下來／畫下來：
二、分類圖
“圓形的東西有什麼？”孩子畫出了很多圓形的東西，接下來我們要引導他進行分類，比如籃球跟足球都是運動類、碗跟碟子都是廚房用品、太陽跟月亮都是星球……
當然，孩子自己會有很多分類標準，不要打斷他，別忘了我們的目的是訓練孩子的思維能力。
三、樹狀圖
孩子有了初步的分類意識，就可以按照樹狀圖的規範來產生邏輯。比如“家裡有哪些親戚？”從爺爺奶奶，畫到孩子自己，從樹幹到樹枝，這樣可以把孩子的思維理清楚，中間哪個環節出了問題，就能看得一清二楚。這個方法對於檢查孩子的學習情況，也是不錯的哦。
四、多重對比圖
這是比較高級的思維導圖，問孩子“海洋和沙漠有什麼一樣、有什麼區別？”然後把圖分為兩半，一半是海洋、一半是沙漠，中間部分是兩者一樣的地方。就可以跟孩子一起討論：海洋和沙漠都有一些植物動物、都有水分，但是海洋的水分很多，沙漠的水分很少，等等。
五、複雜因果圖
這也是比較高級的思維導圖，問孩子“今天為什麼不開心？”孩子可能會說，因為沒有吃到好吃的東西、因為今天一直下雨、因為老師批評我了……這些因素導致的結果是孩子不開心，而不開心導致的結果可能是哭鬧、跟家人發脾氣、看太久電視等，這個思維導圖還能幫助孩子認知自己的情緒哦。
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