在过去一年中，虽然充斥着有关“机器人会夺走我们的工作”的悲观情绪，但依旧有相当一部分人在自动化和AI领域找到了一线希望。虽然机器人会让某些工作岗位变得多余，但人类和机器人协作方面依旧蕴含着巨大的机会，同时也能够在人工智能行业中创造新的岗位。
美国市场研究公司Gartner预测，人工智能创造的工作岗位很可能比它淘汰的工作岗位多。在最新发布的报告中，Gartner指出，到2020年人工智能将创造230万个工作岗位，与此同时它将淘汰180万个工作岗位。接下来的五年，至2025年，和人工智能有关的工作岗位将净增200万个。
举例来说，人工智能虽然能计算出答案，分配出答案，但它无法适应人类社会的法则，更加无法理解人类的具体需求，就需要一个类似于统筹协调的角色出现，帮助实现人工智能和人类的沟通和协作，也就是我们讨论的很多的人机协作的时代。
在未来人机协作的时代，对人们的技术素质和创新意识提示更高的要求，毕竟，机器人已经替代了大部分工作，人类必须做出一些创意性的决策和更高智慧的分析。这样的素质是我们目前常规的教育所无法提供的。它更多体现在STEM综合教育中，尤其是机器人教育中。
目前的机器人教育，是一个融合多学科，以学习机器人技术和了解机器人技术原理为主要内容的学科。它会让儿童了解未来技术的基础，在他们的世界观中形成未来社会的雏形，启发他们对于未来社会的思考。他们学习的虽然是基础的知识，但发挥创意，自主实践的内容远远超过传统的教育。从长远来看，学习机器人教育的孩子在未来踏入高科技行业的可能要远远大于没有参与的孩子。
机器人教育是一个入口，他让孩子接触到高精尖的机器人技术，了解到目前工业升级的几乎所有技术知识的原理，充分的实践调动了他们的积极性，让学习变得不再枯燥，不再依赖于课本，而能够随意扩散。
我们经常能够见到，在凤凰机器人学习的孩子，起初对编程毫无兴趣，仅仅几个月过后，就能自己独立编程，让一个机器人做出各种复杂动作。或者是对桥梁的构造，汽车的运行原理，讲得头头是道。简而言之，机器人教育就是要充实他们的头脑，让他们对万事万物，都有一种想要去改造并重新发明的冲动。
创造性的思维是机器人教育的核心，创造能力是需要后天培养的。我们相信，未来机器人所创造的各种新奇的工作，属于这些会创造的孩子们。无比灿烂的明天，也属于他们。
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