新時代全國高等學校本科教育工作會議對如何“加快建設高水平本科教育、全面提高人才培養能力”作出了全面部署，其中明確指出，建設高等教育強國，辦好一流本科教育，廣大教師要發揮好“戰鬥員”的關鍵作用。當前，新時代高水平的人才培養需要高水平的教學作為支撐，高校教師應以落實新時代全國高等學校本科教育工作會議精神為契機，堅定以全面、更大和持續的投入支撐高水平教學，培養好德才兼備的時代新人。
高水平教學需要教師情感、精力和時間的全面投入。“一分耕耘、一分收穫”。教師在教學上投入的多少，直接決定了教學水平的高低和課堂效果的好壞。魯迅先生曾說過，“教育根植於愛”，顧明遠先生也曾說過“沒有愛就沒有教育”。高校教師要始終秉持“用愛執教、用愛育人”的初心，更多地用愛和激情編織教學這門藝術，持續加大在教學上的精力和時間投入，在絕對和相對兩個方面做大“增量”，不僅要在教學上加大絕對總量投入，而且更要大幅度提升教學佔教師總投入的比例。在更大的投入中，不忘初心、潛心傾心打造一堂堂以飽滿的情感、豐富的知識、生動的事例澆灌而成的“金課”，一場場與學生靈魂交流與溝通的“盛宴”。
高水平教學也需要教師在教學目標、內容、對象和方法上的更大投入。習近平總書記在中國政法大學考察時強調要深入研究為誰教、教什麼、教給誰、怎樣教的問題，不僅要提高學生的知識水平，而且要培養學生的思想道德素養。對於高校教師而言，必須牢記教師第一身份、教學第一工作、上課第一責任，傾心研究教學對象，持續創新教學內容與方法，更大力度推動課堂“革命”，以學生為中心，根據學生個性化、多樣化的學習發展需求制定教學計劃，從教與學“兩張皮”扭轉到教與學有機結合，讓學生“迴歸常識”，主動地“坐到前排來、把頭抬起來、提出問題來”。
高水平教學還需要教師自身的持續投入。“打鐵還需自身硬”。建設高素質的教師隊伍和培養新時代“四有好教師”，亟待教師“迴歸本分”、潛心教書育人。高校教師要始終聚力“德高”“學高”“藝高”的目標與“政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超、方法技術嫻熟”的要求，主動適應信息化、人工智能等新技術變革，堅持終身學習和專業發展，實現思想政治素質和業務能力“雙提升”，爭做“四有”好教師的示範標杆，更好地擔當起學生健康成長路上的指導者和引路人。
教師是立教之本，興教之源。教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任。新時期，全面落實新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，在高校人才培養工作“施工圖”——“新時代高教40條”的指引下，亟待高校教師堅持教書與育人相統一、言傳與身教相統一、潛心問道與關注社會相統一、學術自由與學術規範相統一，以全面、更大和持續的投入支撐高水平教學，全心全意做學生錘鍊品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。（作者 劉永林）
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