實驗人的“幸福密碼”
顧小麗
什麼是幸福？幸福在哪裡？怎樣獲得幸福？恐怕沒有人能給出可靠和令人信服的答案。新學期實驗學校的學前周培訓，讓老師們領悟到了做為一名教師的“幸福密碼”。
本次培訓從四大板塊進行：分別是《做一個幸福的班主任》《中小學老師如何進行課題研究》《幸福密碼》《如何做好幼小銜接的過渡》。
來自十三中的省優秀班主任、省學術技術帶頭人秦守潔老師以幽默風趣的語言，真實生動的事例講述了做為從業多年的班主任在教學工作中的點點滴滴，似春風化雨滋潤了實驗學校老師們的心田。深刻演繹了一位班主任的幸福：愛自己、愛家人、愛同事、愛學生、愛學校……似一名園丁悉心澆灌，靜候花開，奉獻愛的同時收穫了更多的愛，收穫的是桃李滿天下的幸福與快樂。從她身上我們深刻領悟到了一位不悔、平凡的教師“愛什麼？”“怎麼愛？”的“幸福密碼。”
如果說秦守傑對老師們進行的是一次心靈的洗禮，那麼臥龍區教科所的徐獻彬主任送給老師們的就是一次專業性的指導。眾所周知，課題研究是教師專業成長的需要，是解決實際問題的需要。教育改革的步伐在加快，教師想要在競爭的崗位中立足，就必須提高個人的學習意識及能力，適應教師改變的要求。可是從經驗型模式轉向科研型模式的轉變，說起來容易做起來卻不容易。徐獻彬主任從課題研究的選項、立項、結項各個方面，細緻入微的指導老師們瞭解課題研究的程序、研究方法、注意事項、重點、難點等。聽了之後，老師們茅塞頓開。處處留心皆學問，其實，課題研究有章可循，有規律可查，要善於從生活中、工作中選題、讓教育科研與教學工作同步進行。課題研究既是一種綜合性的實踐活動，也是一種特殊的學習活動。徐主任給老師們指明瞭一條捷徑，解開了課題研究的“密碼”。
開啟幸福密碼的途徑還有很多。“臥龍區未成年人心理健康輔導中心”主任餘淼老師告訴我們：“幸福，指一個人的需求得到滿足而產生持久的喜悅，一種持續時間較長的對現在生活的滿足感，希望一直保持現狀的心理情緒。” “找到處理人際關係的鑰匙就破譯了幸福的密碼。”她毫無保留地給我們分享了“家庭密碼”“教養密碼”“關係密碼”“情緒密碼”。現場，餘淼老師與老師們頻頻互動，用生動詳實的案例進一步做了說明。從生命的神奇，孩子的心理，人際關係的處理，情緒的自我控制幾個方面，讓我們領悟到了“幸福密碼”的重要性。
專家們給我們帶來了解譯“幸福”的密碼，實驗學校的老師也有絕招。一年級新生馬上入學，新生年齡小、養成習慣差；一年級教師新手多、經驗不足。為了更有效地在起步階段幫助孩子們更快地適應小學學習環境、學習生活，讓新老師們掌握更多的有效的教育教學方法，學校特意請在低年級從教多年，教學經驗豐富的畢冬梅老師、王春老師為一年級教師傳授經驗，兩位老師通過模擬場景、示導示範，不厭其煩的講解工作中可能遇到或需要解決的問題。樸實的語言、熱情的交流，溫馨快樂的氛圍下，一年級新教師虛心取經，掌握了不少幼小銜接的秘訣。
幸福是什麼？幸福無處不在。實驗學校學前周的培訓讓老師們收穫多多：有一顆充滿愛的心，有目標，有夢想，充滿自信，堅持地走下去，你一定能找到屬於你自己的“幸福密碼”！
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