杨永厚说教育
课堂教学反思是教师自我成长的重要途径。通过课堂教学反思，可以促进教师的学习，可以增长教师的教学智慧。课堂教学反思是提高课堂教学质量的前提，是教师追求课堂教学合理性的过程，是衡量有效教学的基本标准。
教师怎样进行教学反思呢？
1.反思教学目标的达成度。一个合理有效的教学目标是教学取得成功的重要保障，但在教学中往往存在是与愿违的情况。随着课堂教学的生成，教师在课前制定的有些目标与课堂教学的实际不相符合，或者限制了教师的教学和学生的发展。这就要求教师反思并修正自己的课堂教学目标，使其结合教学的实际。
二.反思教学内容组织的合理性与创新性。教材是众多课程资源的一种，是教学中的一种工具、一种媒介和资源。教师应在课程标准的指导下吃透教材，掌握教科书传达的意图，不迷信、不盲从，对内容进行恰到好处的精简和重构，实现整合与创新。教师要以此要求对自己在课堂教学中是否做到了对教学内容进行整合创造性的设计及效果进行反思。
三，反思教学方法的适切性。在课堂教学的动态生成中，教师适时调整教学方法，从学生的学习兴趣入手，重新找回课堂的灵魂，激起学生更大的学习愿望，并引导学生转变学习方式，让学生在感知体验中获取知识，发展能力。教师要认真反思自己在教学中选取的教学方法是否能够激发学生兴趣，激活学生的思维，是否具有科学性、适切性，否则就要修正调整。
四.反思教学设计的合理性。合理的教学设计是教师有序地开展课堂教学，实践教学有效性的重要保障。反思教学设计，包括对教学目标的设计、教学方法的设计、重难点的确定、教学情境的创设、教学内容的组织等是否合理，科学有效，是否真正体现了学生的主体地位。
五.反思要有明确的思路方法。一般而言，教师进行课堂反思的技术路线是发现问题～分析问题～解决问题，这也是个人教师个人反思～提高～再反思～再提高的过程。
杨永厚说教育
有人说“三年的认真反思可以成就一位优秀老师！”虽然不知道是否是真理，但可见教学反思的重要作用，它有助于改进教学方法，调整教学进度，提高教学质量；能帮助老师自我反省，找到教学中的优缺点，促进老师快速成长。
教学反思既然这样重要，我们该从哪些角度进行呢？
1、记成功的地方
教学过程中达到教学目的、和孩子共同成长的环节；课堂教学中处理课堂生成的措施；如何渗透与运用运用教学理念；使用教育学、心理学知识的环节；改革与教学的教学方法，简明扼要、条分缕析的板书；突出重点，突破难点的地方记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善。
2、记"还需改进"的地方
教学是一门遗憾的艺术，再成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，在反思时对不足之处进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、剖析和探究，当以后遇见类似的问题时就可以避免同种使之成为以后再教学时应汲取的教训。
3、记教学艺术
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维及情感交流，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间的灵感，这些活动会产生"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至，如昙花一现，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已，等到需要用时却找不到灵感。 
4、记学生精彩感悟
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们才是真正的表演者，他们在老师的引导下总会有一些新奇的看法，一些出人意料的感受，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的看法，一些富有创造性的表达。这样不仅对他们也是一种赞赏和激励，使他们对学习充满兴趣，还能使学生的好方法、好思路得以推广，打开学生思维的大门。同时，这些难能可贵的看法也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽老师的教学思路，改善教学程序，以提高教学水平。因此，将其记录下来，可以为丰富教学经验服务。
5、记再教学设计
一节课下来，静心思考，找到孩子适用的教学规律和适合孩子的教学方法，有哪些方法能吸引孩子注意力，多种解题思路；对孩子的启发是否能产生作用；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的整理和重组，考虑一下如果再教这部分内容时应该如何做，写出"再教设计"，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总之，写课后反思，可以提高教学质量，促进老师自身发展。但是要及时，要坚持，要用心。在记录中思考，在思考中成长，长期积累，必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收获。 
我是语文教育杨柳依依，关注语文教育，关注孩子健康成长！
语文教育杨柳依依
“课堂教学反思”是每个教师进行一节课堂教学后非常自然的一种心理活动，“古今中外，每个老师”都是如此。至于说如何进行“课堂教学反思”因教师，因教学內容，因学生掌握情况而不同，没有固定模式，也不可能千篇一律。只是有些教师有意识地主动地进行“课堂教学反思”，有些教师无意识地不自觉间进行了反思，在第二个班教学中改变了一些方式或方法，便于学生接受或掌握！
马井山172
一般老师反思的时候可以整体想，这节课哪里很成功，哪里失败。成功的地方可以今后继续发扬，失败的地方以后如何改进，再下节课如何不犯类似都错误。
夏雨909090
看到您的邀请，真的让我忐忑不安了好大一阵子，对于您提出的问题，着实让我不由自主的多了几分胆怯，虽说教了二十几年的学，但也没真的写过什么课堂教学反思，说实话还真的在您面前有点怕，所以一直不敢回答，更不敢乱语，但既然您邀请了，在此我也就说说我个人的一点想法，权当班门弄斧，不当之处，敬请批评指正。
关于课堂教学反思，我想主要有两大层面。
一，自身层面。
通过课堂教学，反思一下教学目标完成的怎么样，教学重点难点把握的怎么样，解决的怎么样。
通过课堂教学，反思一下自己的课堂流程是否理顺，是否衔接得当，是否衔接自然，是否环环相扣。
通过课堂教学，反思一下自己的课堂设计，是否合理，有哪些成功的地方，还有哪些不足，需要改善，需要进一步完美。
通过课堂教学，反思一下自己在某个细节上，某一句话上，或某个环节上是否还有哪些欠缺，甚至是失误，有哪些内心的触动，有哪些内心的不平静，还有哪些内心的想法。
二，学生层面。
通过课堂教学，反思一下学生先前知识的储备情况，能否很好的过度到新授的内容上来。
通过课堂教学，反思一下学生课堂存在的问题，哪里有知识的夹生，哪里接受起来有些被动，哪里师生互动的比较好，哪里互动的明显不行。
通过课堂教学，反思一下学生对于知识的形成过程，还存在哪些问题，哪里有知识上的脱节，哪里有知识上的断层。
通过课堂教学，反思一下学生课堂接受的情况，通过学生的面部表情，及外在表现，以及课堂上的互动效果，课堂上的训练反馈，是能不自觉地感悟到的。
通过课堂教学，反思一下个别学生存在的问题，及下一节课当中应如何更好的去做，更好的去为。
学生是一面镜子，通过反思学生，同时也反思了自己。
一点想法，再次博得谅解。并殷切期望多多指正。
图手画圆
关键是反思学生对这堂课感兴趣的成度，参与的热情和学生领悟的深度，引导的力度和广度，创新的教法的先进效果等。
宇宙九六六
学生是幼苗，是祖国未来的栋梁之才。有很多因素影响树木的成长，一段时间的干旱或洪涝，或一次暴风雨都会影响树木的生长。
如果老师没有爱学生的心，就像园丁不爱树木一样，这样的园丁有何用？我们要反省的是园丁的能力、责任、义务。课堂上讲的学生听懂了吗？学生平均成绩是检验老师教学的标准，每个班级如果平均成绩低的老师被扣分(够三分就下岗)，很多问题都不是问题了。
叶枝树
吃透大厨的品味爱好，吃透食客的品味和世界，才能谈到从中高效地反思出啥！
大厨喜欢独断专行卖弄技艺，食客喜欢自我认肯，不落俗套
你在中间，把两极的自我，调和，化开，接通！
如此而已！但这并不是教育，只是一种教学中介。
老开77
所谓反思，没有那么多理论，应结合学生掌握情况，调整课程设计，其中方法，见仁见智！以最终达成目标“学生掌握”为唯一标准！事后总结！再归纳！不同的学生要不同对待！
