圖/文 韓萱
爺爺名叫韓海燕，陝西省佳縣人，今年七十九歲。爺爺從未在學校執教，但十里八鄉的百姓都尊稱他一聲“先生”。不同於一般學校的教師，他於花甲之年，舉全家之力首開（全省）國學義塾——燕翼堂義塾，18年如一日向鄰里義務教授國學經典，這麼多年來他教過的學生有兩三千。每逢寒暑假、雙休日，他都會帶領附近的幼童在義塾齊聲誦讀“三百千千”、四書五經，閒暇之餘，他還在全國多地進行講演，致力於中華優秀傳統文化的傳承與弘揚。
山城佳縣古稱葭州，位於榆林東南部，與山西臨縣隔黃河相望，在陝西卻存在度不高，鮮為人知。從小我就覺得我的爺爺和別人的爺爺不一樣，他手裡總捧著書本，不怒自威。我七歲那一年，爺爺將一摞書交給爸爸媽媽，從此我不得不犧牲自己的玩耍、看電視時間，每天在爸媽的督促下背誦書中大段大段枯燥乏味的文章。長大後我才知道，那段時期，爺爺也經歷著人生中的迷茫時期。
爺爺的高祖韓垠是清代同治癸酉科拔貢，翻開《韓氏族譜》，韓氏一族祖上雖無名德重位之人，然世世不改書香門戶，韓氏先祖們或以文章著，或以德行稱，可傳可法，不乏其人。爺爺年輕時曾先後在佳縣電影隊、縣文化館、縣文藝創作研究室做群眾文化工作，一輩子被周圍人視為“文化人”，但到退休時，他卻自覺空空如也，“搞了一輩子的文化工作，到頭來發現自己還是一個文化侏儒。”
這個問題一度讓爺爺心急如焚，然而他卻不知該如何是好，直到2001年中秋節剛過，一位做語言學研究的大學教授來到家裡，向爺爺請教佳縣方言。兩人一見如故，就教育問題進行了深入的交流。這位教授回去後，複印了一套國學經典寄給了爺爺，他收到後如獲至寶，當即跑到街上又複印了四套，分發給了自己的四個子女，讓他們開始誦讀。
想到了更多的孩子，爺爺四處打聽，幾經輾轉，自己出資買回了三百套教材，包括《三字經》、《千字文》、《弟子規》，還有《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》，他帶上這些來之不易的教材走上城裡的大街小巷，逢人便送。可過了一段時間發現，許多家庭拿了書卻沒能真正開展這種教育，於是，他便在自己家裡辦起了國學班。2001年12月8日上午9時，他將自己家臨街二樓的房子拾掇出來當做最初的教室，在那裡做了開班首場講演，那時，爺爺以導讀、傳習經典之由，給義塾起名“經典書院”，然而開班第一堂課，僅僅有13個學生。
這樣的模式，影響面太小了，於是爺爺背起教材，四處宣傳，奔走相告，走訪了多所小學、幼兒園，遊說了多位領導、家長，終於，慢慢地有越來越多的家長帶著自己家的孩子來書院誦讀經典。沒有教材，他傾盡自己的退休金全力編印；沒有教室，他闢出新修房屋置辦桌椅；沒有老師，他發動全家人各盡所能當義工。
從那以後，爺爺不再是我一個人的爺爺，跟他走在街上，隔兩步就能碰上一個帶孩子來我家背書的人，那些小孩一口一個“韓爺爺”叫的十分親切，而那些大人，總是用一種尊敬的語氣稱爺爺一聲“韓老先生”。
幾年來，書院幾經更名，直到2007年10月20日，“燕翼堂義塾”正式掛牌成立。“為什麼我把義塾起名為燕翼堂呢？因為在我家族譜每一頁的摺頁處，都印有‘燕翼堂’三個字。一開始我不懂‘燕翼’為何意，翻開《辭源》才知道，‘燕翼’，出自《詩經》，是‘善為子孫謀’的意思。”爺爺說，“天下誰無父母？誰又不做父母？如果天下父母都能善為子孫謀，豈不是子孫之幸、家庭之幸、國家之幸嗎？”
2008年7月，爺爺應榆林市蘇州中學一位名叫趙燕燕的初中語文老師的邀請，給她的學生做了一場演講，一席話帶動了很多學生，引發了學生們對於經典文化的熱情，當年暑假爺爺就組織這些學生開始讀經典。沒有教室，他就在榆林世紀廣場上帶著人們誦讀。
期間有不少中年人、老年人不斷參與其中，榆林農校退休教師劉彩霞抱著孫子來了，摩的司機付賢平帶著兩個孩子來了。一個暑假讀下來，他們就知道了如何讀、如何教，之後，趙燕燕老師每逢雙休日、寒暑假，就帶著她一屆一屆的學生，漫步在榆溪河畔誦讀經典。他們不僅影響著自己的家人，還影響著周圍的鄰居，就這樣，經典文化慢慢走進了佳縣乃至榆林的許多尋常百姓之家，讀經典也成了當地很多人的一種生活常態。
爺爺用自己的言行不斷影響著周圍的人，當然首先受益的便是自己的家人。我的父親從小書法與繪畫兼修，在當地頗有影響，受部分學生家長懇求，面向城裡的中小學生辦起了書法培訓班，硬筆、毛筆同步教學，課內外點滴滲透優秀傳統文化。
越來越多的家長領著自己的孩子慕名而來，燕翼堂義塾的每一批學生從幼兒園讀到初中，換了一茬又一茬，爺爺也越來越覺得，要復興偉大的中華傳統文化，必須從家庭做起，從娃娃抓起。他說：“我是侏儒慕鴻儒，喜人學成勝自成。此身願化勸學鳥，飛進千家萬戶門。”
爺爺是我見過最勤勉的人，老年人覺少，他每天天不亮就起床開始讀書，彷彿有用不完的精力。他一直自認淺薄，覺得自己讀書讀的還不夠，仍舊是一個文化侏儒，不過令他稍感欣慰的事，是好在他已經是個“覺醒了的文化侏儒”了。爺爺說，花甲過後是他第二個春天的開始，重振家風是他們那一代老年人不可推卸的歷史責任，他要給自己的下一代、下下一代起好帶頭人的榜樣和作用。正如他所說：“花甲過後又逢春，正好呼孫去採薪。薪火何愁難復燃，傳薪自有後來人。吾雖年邁，尚能飯飯，美麗中國，添我一筆，無愧此生。”
在往後的歲月裡，我越長大，就越來越明白爺爺在做著一件什麼樣的事。他在走一條很艱難的路，這條路本沒有人走，他沒有方向沒有經驗，有的只是一種文化自覺、文化自信，這種自覺自信讓他心中充滿了使命感，也讓他肩上擔當了一份沉甸甸的責任。一座義塾，承載著他弘揚優秀傳統文化的希冀，一句“先生”，寄託著無數人對他的一份信任。
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