作为经验尚浅的青年教师，教学过程中易出现的以下问题：耐心不足，忽略以人为本；眼高手低，易于满足现状；高高在上，欠缺沟通意识。现代社会的发展日新月异，学生接受信息的渠道很多，不再封闭，也不再可能唯老师马首是瞻。在许多方面学生知道的比老师还多，若教师一味板着面孔，事事时时居高临下，学生必然敬而远之，师生关系必然紧张。我们发现，构建“民主相待、教学相长、与生为友”的新型师生关系可以大大提升了青年教师的师德风貌，逐步转变为循循善诱，诲人不倦；孜孜以求，积极进取；关爱学生，推心置腹的受欢迎的好教师。
一、师生关系中容易出现的问题
1.耐心不足，忽略以人为本
青年教师刚踏上教育教学的工作岗位，遇到自己在讲台上苦口婆心地讲，而下面却叽叽喳喳，吵吵闹闹，总免不了情不能自已，怒形于色地指责，有时甚至不顾教师温文尔雅形象气愤地拍桌打椅。久而久之，学生习惯了老师严厉大声的训斥，可能导致学生对老师产生恐惧、反感。学生的认知水平和理解能力存在差异，面对接受知识略慢的学生，教师有时会耐心不足，“你怎么还没懂？”“我不是才讲了吗？”这样的话常常脱口而出，殊不知这样的话语可能深深地伤害了孩子。
2.眼高手低，易于满足现状
刚踏上工作岗位的新教师通过长期的大学教育，学习素质较强，也拥有了大量的科学理论知识，从掌握知识的广度和深度上来看，都超过了许多老教师。有的新教师就会因此开始滋生了骄傲的情绪，就会自傲自负起来，会说自己是本科或者研究生毕业等等，潜意识就是说比别人强，觉得自己的知识够本来教小学了，不思进取，不再进行继续学习，思想也停滞了。
3.高高在上，欠缺沟通意识
青年教师刚到学校，因为自视学历较高，对同事、家长和学生会有一种陌生感和距离感。面对小孩子各种好奇的猜想、充满童趣的交流，有的教师可能放不下老师的架子，拉开了孩子们沟通的距离。有些刚参加工作的新教师，还有一种初入社会的畏怯感，不知如何与学生亲近交流，缺乏主动沟通的意识，这不利于孩子们打开心扉与自己交流，因此，很难走进学生的世界，做到以学生为本。
二、师生关系中教师应有的意识
1、为人师表的垂范意识。
教师要为人师表，以良好的师德影响、熏陶学生。教师居于师生关系的主导方面，一言一行、一举一动无不带有教育性。所以教师该说的话，该做的事要有分寸感，不能过于随意。包括穿着打扮都要符合教师身份。教师还应该成为一个终身学习者，不断提高自身修养，所谓“腹有诗书气自华”，教师应当具有书卷气。教育无小事，教师无“小节”，教师很小的一个举动，比如辱骂学生、酒后上课、扮相夸张、校内吸烟、收受红包、有偿补课等，都可能引起学生的反感。
2、一视同仁的公平意识。
教师从内心里要尊重每一个学生。老师和学生都具有独立的人格，教师热爱学生、平等地对待学生，尊重学生的人格是教书育人的前提，也是师德最基本、最重要的要求。不能在全班学生面前表现出对某些学生的偏爱，公平公正对待每一个学生，机会要均等，厚爱后进生。这种公平意识包括尊重学生的受教育权，尊重学生的个性，尊重学生的意愿，尊重学生的隐私等方面。在班级管理中，要破除“一言堂”，实践中发现采用“民主管理”的教师，师生关系必定融洽，班风必定端正；反之，若教师事事越俎代庖，学生既不领情，教师也疲于奔命，真正是两败俱伤。
3、耐心细致的服务意识。
我们要变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系。学生入校学习是国家赋予的权利，教师是为学生服务的，是学生学习知识的导师，更是学生朝夕相处的朋友，教师不仅有责任帮助学生学习科学文化知识，而且有责任帮助学生丰富情感、健全心理、完善人格，还有责任保护学生的健康和安全。对学生多一些耐心，多一些等待，把孩子当成自己的孩子来照顾，学生会记住一辈子。师生情就是体现在教师对每一个学生的关照和服务上，为学生成长服务。
三、构建新型师生关系的三大策略
针对前文提出的问题和教师应当树立的三大意识，通过学习、培训、实践，我们发现，师生关系的转变、新型师生关系的构建可以从以下三个方面着力：
1.营造氛围，让学生更主动
教师应具有民主平等的思想，从人格意义上讲，学生与教师是平等的；从个体发展差异出发，每个孩子在教师眼里地位也应该是平等的；从新课程改革的理念着眼，学生更是学习和发展的主体。这就意味着教师应把课堂还给学生，把学习思考的自由还给学生，用更宽广的视野和胸怀对待每一个学生。例如，语文课堂上，我们通过“预习卡+小组合作”的形式开展各类语文学习活动，让孩子们来当小老师，耐心地观察孩子的学习过程。再比如，我们在进行阅读教学的时候，有的孩子读完体会不出作者的中心思想，不能深入的思考文本背后的东西。但我们绝不能伤害孩子的阅读兴趣，可以从某个词、某个句子由易到难地引导孩子体会情感。学生在这样的氛围中可以学得快乐、学得主动。新教师也随之看到了循循善诱之后孩子们的变化，进而提高了自身的教师修养。
2.教学相长，让师生会合作
《师说》有云：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。教师的确应必备丰富的专业知识，但这不代表教师什么都懂。例如，有二年级学生自己准备的新闻播报（如下），涉猎面非常广。作为教师，你怎么能停下你的脚步？
科学类
“活”的建筑、雾霾的产生、雷电的危险、中国蛇乡等。
时政热点类
中国梦、韩朝会谈、中美贸易战、高房价等。
社会热点类
作业该怎样布置、高铁霸座男，“到此一游”现象等。
节日类
消费者保护日、植树节、母亲节等。
卫生防预类
防止新型禽流感、垃圾食品的危害、吃饭时的不好习惯等。
现代社会，老师可以凭借自己的传统经验引导学生，学生也可以凭借自己的敏锐朝气影响教师；教学不再是传统的灌输模式，而是思维与思维的碰撞。
教师应树立终身学习的意识，随时更新储备知识，精心开展教育教学研究，去掉自身浮躁的学术气。“水厚方能负大舟”，只有不断追求新知，积存扎实的知识功底，才能让学校成为学生有效的充电所。要多和学生合作，向学生学习，给机会让师生相互欣赏。
3.情感相融，让师生交朋友
古人云：“亲其师、信其道”，走进学生的感情世界,把自己当作学生的朋友，这样才能真正体会他们一言一行，他们也愿意信任你的教诲。比如，一个学生总是找各种借口不按时交作业，即使有小惩罚，他也改不了。放下老师的架子，亲切地与之交流，我们才发现他以前喜欢用左手写字，家人现在正矫正他用右手写字。他写字速度变慢、字体变丑。所以他也不爱做作业了。在了解情况之后，老师找到父母商量，一起帮助孩子度过了这个难关。由此可见，真诚的师生交流不仅可以帮助学生减轻各种心灵负担，也是学生顺利开展学习活动的助推剂。
青年教师基于自身年龄易与学生建立亦师亦友的关系，达到更好的教书育人效果，因此青年教师要不断地寻找方法，提升自身道德修养，以自己独特的人格魅力教育和影响学生。处好了师生关系，很多教育中的问题和矛盾都可以化解！
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