对于教师待遇这块一直是各位老师和准备报考教师资格同学关注的热点，近些年也出台不少的政策。可以说我们教师的待遇在慢慢的提升。近日福建省就出台了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》。
《实施意见》分为三个阶段来达到目标分别是：
2020年，“教师地位待遇得到提高，教师职业满意度明显提升”
到2022年，“教师的职业吸引力明显增强”
到2035年，“全社会尊师重教蔚然成风，广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师成为让人羡慕的职业”
三个阶段
虽然时间有点长，但小编认为只要能实现，多几年又何妨。《实施意见》的2个“任务”小编最为重要。具体内容如下
一、不断提高地位待遇。让教师成为令人羡慕的职业
待遇提高任务目标
完善中小学教师待遇保障机制。核定绩效工资总量时统筹考虑当地公务员实际收入水平，确保中小学教师平均工资收入水平不低于或高于当地公务员平均工资收入水平。
大力提升乡村教师待遇。全面落实乡村教师生活补助制度，并逐步提高补助标准。加强乡村教师周转宿舍建设，做好乡村教师重大疾病救助工作。在进修培训、职称评聘、表彰奖励等方面向乡村青年教师倾斜。
维护民办学校教师权益。依法保障民办学校教师在业务培训、职务聘任、教龄和工龄计算、表彰奖励、科研立项等方面享有与公办学校教师同等权利。
优化职业院校教师薪酬制度。职业院校教师依法取得的科技成果转化奖励收入不纳入绩效工资，不纳入单位工资总额基数。职业院校教师根据合作协议到企业兼职的，可按规定取得兼职收入。
推进高等学校教师薪酬制度改革。高等学校在核定的绩效工资总量内自主确定收入分配办法，探索年薪制、协议工资、项目工资等多种分配方式。加大对教学型名师岗位激励力度。支持高校建设公共租赁住房。
明确教师的特别重要地位。开展省级教学名师、名校长、教学成果奖评选，重点奖励贡献突出的教学一线教师。市、县两级按有关规定，因地制宜开展教师表扬奖励活动，并落实相关优待政策。
二、深化教师管理综合改革，激发教师队伍活力
教师编制配备
鼓励各地在现有编制总量内，根据实际需要探索建立中小学临时周转编制专户，专项用于“产假式”缺编、老龄化及结构性缺员等教师补充。无法增编的地区探索实行“人员控制数”管理，实行同岗同待遇。
深化教师职称和考核评价制度改革。在现行标准上适当提高中小学高、中级教师岗位比例，其中，小学高级教师岗位比例提高5个百分点，初中高、中级教师岗位比例分别提高5个百分点，普通高中高级教师岗位比例提高5个百分点。
在乡村学校任教累计满25年且仍在乡村学校任教的教师，已取得中、高级专业技术职务任职资格的，可不受核准岗位数限制定向聘用。对乡村教师探索建立“定向评价、定向使用”的高级教师职称评聘制度。将中小学教师到乡村学校任（支）教1年或薄弱学校任（支）教3年以上的经历作为申报高级教师职称和特级教师的必要条件。
探索对部分优质高中将中级及以下职称评聘权下放学校 ，由学校自主评审、自主评价、按岗聘任。积极推进中小学校长职级制改革，拓展职业发展空间，促进校长队伍专业化建设。
完善中小学职称评价标准，强化教学工作量和教育教学实绩考核，不简单用升学率、学生考试成绩、论文和课题等评价教师，引导教师潜心教书育人。
推进高校教师职称制度改革，加强聘期考核，实行准聘与长聘相结合，做到能上能下，能进能出。深入推进高校教师考核评价制度改革，突出教育教学业绩和师德考核，将教授为本科生上课作为基本制度，建立健全教学综合考评机制。
优化县域教师资源配置。全面推进义务教育教师“县管校聘”，县级机构编制部门按编制标准适时核定中小学教职工编制总量，编制不足部分可使用“人员控制数”；县级人社部门按专业技术岗位结构比例核定中小学岗位总量。
编制、职称、教学环境等这些老师最关心的问题，《实施意见》中都有提到，不知道各位在职或在考的老师你们有什么看法！
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