一路格桑花199236576
主要是诺贝尔设的奖对中国不利。如果在一粒米上刻三百首唐诗那中国人一定得奖。假如用手削砖中国人一定得奖。如果用气功远山震虎一定能得奖。
我们喜欢把人的潜力用到极至，也就是折磨人。人家喜欢去发明创造降低人的消耗用科技解放人类，让人活得更轻松，更省力。
我们宁愿花时间研究书法可惜书法没有诺贝尔奖。
我们宁愿倾其一生去研究各种古玩，是唐代的？还是宋代的？可惜这也没诺贝尔奖。
反正诺贝尔奖对中国不公平。没有针对我们的强项。
吴越之间
昨天看到清华大学社会学教授郭于华老师的一篇旧文，《培养“精明人”的社会》，同钱理群老师多年前所讲的“精致的利己主义者”异曲同工，说的都是同一个症结所在。
应该说明的是，诺贝尔奖并不是评判一个科研成果，或一部文学作品价值的根本，诺奖只是在目前状况下较有权威性的一个评奖，特别是物理，生物领域的评奖基本可以看到一个获奖者所做成果的社会贡献。但我们也没有必要唯诺奖马首是瞻。
美国，德国和日本都有大量获得诺贝尔物理学，医学奖的获得者，也基本反应了三国科研的领先地位。而大陆地区仅有北京大学毕业的屠呦呦获得了诺贝尔医学奖，而素以理工科见长的清华大学却无一人获得，也是令人深省，当然北大也好不到哪儿去。
根本原因就是钱理群老师所讲的大学正在培养精致的利己主义者，资中筠老师讲的清华北大正在摧毁人才，以及郭于华老师所讲社会正在培养精明人。这些与基础科研所要求的纯粹精神背道而驰。
你觉得清华北大是在毁人才吗？欢迎在下方留言讨论。
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老李有刀
每年诺贝尔奖揭晓之际，都有类似的话题被提出，虽然现在我们有诺贝尔奖获得者了。现在问题又来了，清华大学为什么培养不出诺贝尔奖获得者？我认为，这既是清华大学的问题，又不是清华大学的问题。
说是清华大学的问题，是因为清华大学囊括了中国大多数高考状元，培养不出来世界顶级研究者，确实又不可推卸的责任。
说不是清华大学的问题，是因为这个问题，不仅仅是由清华大学造成的，也不能指望只有清华大学来解决：
第一、如果严重偏科，你根本没有机会进入清华大学！中国高考，考出来的全才，考试各科必须达到顶尖水平，才能成为状元，才能考入清华，这就让学生不会出现在某一领域特别突出的的问题，所以，即便进入大学，也不是偏才怪才，在短短的大学时光里，也不会又多大的成就。
第二、在中国，从政和赚钱，永远是多数学生的目标，也会给他们带来很高的社会地位，这和进行科研，是两码事，清华大学也不例外。从2017年清华大学毕业生情况看，绝大多数进入了企业，高达66.8%，高校和科研及其他事业单位占比为22.6%；党政机关比例为10.4%。而科研单位只有9.4%。
进入企业的学生，选择的都是一些“有钱”的大企业，这显然也不利于进行科研研究，即便是芯片这种研究，也很难突破。
第三、当然，还有最重要的一个问题，就是清华大学实际上成为了国外名牌大学的“预科班”了。从2017年毕业生去向可以看出，清华的本科生选择继续深造的比例高达81.9%，而选择留学的本科生占本科毕业人数28.2%，这部分学生，可能是清华大学乃至中国最优秀的学生，他们学成后会回国从事科研吗？
当然，现在清华大学也在改变，比如在自主招生方面进行比较大的优惠，对于一些科研能力突出的高中生，直接降至一本线录取，这无疑是一个巨大的改变，如果坚持做好，也许在不久的将来，清华大学也能培养出自己的诺贝尔奖获得者了。
我是“赢在高三”，致力于高中教学和高考研究，欢迎关注！
赢在高三
是呀！清华大学到现在已经107年还多了，可严格意义上来说没有走出一位诺贝奖获得者，这是为什么？（杨先生暂且不论，在校期间那叫做西南联大。）
不但这样，而且感觉当代也没有民国期间那样具有影响力和学术气息了，这是为什么？
昨天还在群里讨论这中国的高校，尤其是清华和北京大学。
在进入这个话题之前，我们来看看几个观点。
1、北京大学钱理群教授的非常犀利的批评了中国的高校。
是的，钱教授批评的没错。但大笨new认为利己主义并没有错，恰恰是刻意的消灭利己注意是危险的。当我们刻意消灭利己主义时，很多人会大言不惭的打着利他、大公无私的帽子去干一些利己主义的勾当。
实践也证明了，刻意消灭利己主义并不能带来社会的进步，记得我们的历史上有一个时期叫
“人民公社、大锅饭”，那个时期并没有给社会生产力带来进步，相反饿死了不少人。 2、香港东方日报评论
大学能培养富豪、能培养出政要，是一件好事，但是大学若丢失了学术阵地，那真的就是高校的悲哀。诚然中国的高校学术氛围的确不如发达国家，但也并非不学无术，而且这也全非学校本身的因素。
3、关于大学排名
坊间极为看中各种国际排名，各种版本、各种讨论，要么认为我们大学排名很高，西方排名按照西方标准，故意压低我们大学的排名；要么我们打大学排名很低，一无是处。
往往从一个极端走向另一个极端，其实大学排名就那么回事儿，看淡一些反而更好，关注学术、不关注排名更接近大学本质。
诺贝尔奖在某些方面代表了最高的学问成就，是所有做学问的人追求之一；那么为什么我们的大学没有在诺奖方面取得成就（学术水平发展的滞后）。
大笨new认为是如下原因所致：
第一：环境
1、生存环境
当年鲁迅一年的薪水可以在北京买房，现在清华大学教授一年薪水有多少，教授能拿到手的薪水不足15万（可能还不足12万）。
能进入清华大学而且还评为教授的人，应该比大多数的人都要努力，这点收入显然是不符合他们的努力程度。
所以他们得挣钱，很多老师会加班做项目、做课题，不过是为了在京有个住所，然后再有点生活的保障；几遍不占用科研时间，但也绝对占用了科研精力。
在各种电视上看到爱国科学家从国外回来，都说：“这些科学家放弃了国外优异的科研条件。”这真不是说说而已的。
2、科研环境
科研着实是一件奢侈品，科学研究不过是国家拿钱满足一小部分的兴趣和好奇。
显然我们的科研并没有这样的纯粹，每一个课题需要：
研究背景——文献综述——研究思路——技术路线——预计成果……。既然都已经预计到成果了，还研究个什么劲儿（当然预计成果很多以论文多少、培养硕士、博士多少等等）；还有中国的科研项目几乎不允许失败，每一个课题在解题时得出的结论都是科研成果世界先进，这大概不符合客观规律吧，我觉得很多课题并没有取得什么像样的成果，不管你们信不信，反正我信。
失败不可怕，可怕的捂上眼睛，不愿意看到失败。
科研不是盖盖楼、修修桥、建建坝，科研不是一蹴而就的，科研不是一下砸个几十亿就可以可以提升，而是一项持续的投入，在你没有结果和产出的时候你还愿意投入。
所以科研在一定程度上跟国家的发达程度相关（更准确的说跟教育的投入和保障程度相关）；我们看到：美国、英国、日本、德国、香港地区、瑞士等发达国家和地区经常出高水平的科研成果，但很难听到埃塞俄比亚、特拉尼达和多巴格、埃及、尼日利亚出了什么像样的科研成。
3、教育环境
大学的成败的种子，其实在中小学阶段已经种下，当你种下的一粒松树的种子，那么在大学期间你可以培育成一棵参天的大树；当你种下的是一粒豌豆种子，充其量长成一棵豌豆射手。
一所小学的成败不是他能让多少孩子考上重点初中，一所初中的成败不是让多少孩子考上重点高中，一所高中成败不时让多少学生考上重点大学；而是这些学校的孩子最后成为什么样的人，他们有什么样的人生。
在这个阶段给他们坚毅的品格，形成良好的思维，而非把学生看做流水线上的产品，小学的成品是初中；初中的成品是高中；高中的成品是大学。高中有多少老师告诉学生：“现在不是玩的时候，大学有的是时间玩！”
这样的环境下给很多的学生形成一种什么样的观点？恨不得让学生记住每一个考试知识点，完全成为应试的产品，二恰恰考试的方式又很是流氓，拿历史考试来说：我们考甲午中日战争发生在哪一年？西方考的二战有没有可能避免？这样的以不同方式教出来的学生是不同的。
我们中学教出来很多的存储器，而西方教出来的是处理器，我们希望博闻强记，而西方教育出来思考着。大脑是用来思考的，不是用来记忆的，尤其是在信息爆炸、信息易得的互联网时代，思考力远远比记忆力重要得多。
第二：形而上学盛行
100多年的历史，说短不算短，说长比不过牛津、哈佛，剑桥、斯坦福。
但是我们却经历了院系调整、高考停考、恢复高考、院校合并、211计划、973计划，双一流等等一系列的事件。
当然初衷都是好的，但客观上并不见得是好事。
1、院校调整
主观上说为的是国家建设所需，客观上讲把学术氛围强行转到工程技术上，让许多学校的失去了历史，恰恰历史是高校的文化之一。大学在介绍自己时往往喜欢寻根，寻找最远古的那个根，然而很多高校最远古的那根连个毛都没有留下。
2、停止高考、恢复高考。
这个不必言说。
3、高校合并
再一次走入歧途，贪大而弃精，贪多嚼不烂。
4、各种计划
看似是为了加强学校建设，增加支持力度，然而事实如何，真不好说。
本身各种计划，给了高校很大压力，为了所谓成果，甚至不惜造假。
为了这个名头，哪一所学校没有花精力、人力、财力、物力去“活动”过？有这份心思不如去研究一下教学研。
5、形而上学
1） 中学、大学很多政治类的课程，先入为主的告诉了学生“辩证唯物主义”是对的，“形而上学”，“唯心主义”是错的；“可知论”是对，“不可知论”是错的；“一元论”是对的，“多元论”是错的，这种哲学教法本身就是形而上学的。
况且不说有多少诺奖获得者是唯物、唯心，科学揭示的出来的世界越多，让我们认为人类完全感知这个客观存在能力越发有限。
2）很多所谓的科学捍卫者，在捍卫宇宙大爆炸、生物进化论时，用一种鄙夷的神态来批评哪些怀疑者，大笨new也是支持大爆炸和进化论学说的，但大笨new也在怀疑这些理论，科学是容得下怀疑的，而太多的不容置疑，让很多学说在成了死水，成了宗教。
简单举个例子：“地球为什么公转？是怎么绕着太阳转起来的？”就连这样一个问题都无法解释，那么浩瀚的宇宙哪些哲学老师怎么就一句“可知”概括了？
3）形而上还在忙着批判和打到；我们往往把现在的失败归因于一点，或者孔子儒学、或者行政干预、或者高考制度、或者房地产？
然而这并非一事一物所致。
4）学科设置，很多人说中学强化物理弱化英语，有利于科学。
然而伟大力学家钱伟长中学数理化都很差，然而成为伟大科学家，大笨new恰恰认为阅读、史学、国学、哲学反而更有利于科学；高中阶段的数理化无非是记住某些定义、定理、公式、范式、试验要领等等，通过运用这些来解决有既定答案的问题，所有的问题解决方案都是固定于一两种，而非思维性的问题解决方案。
如同二战能不能避免？甲午战争清朝获胜会如何？清朝在中国历史上的作用？等等，这样的考题没有答案可以宽泛不固定，但可以看出一个学生分析问题的逻辑思维能力。
第三 德育理念上跑偏
过度强调所谓的奉献，大公无私、助人为乐，而且不能告诉孩子们正确的方式。我想大多数人努力的动力都是为自己更好的生活。
奉献、大公无私、助人为乐都没错，但是大笨new认为，通过努力在道德框架内让自己财富增加，生活的更好就是奉献、就是助人为乐；个人合法财产的增加也是社会财富增加的一部分。
还记得我们的：“公平有限，兼顾效率”吗？思考一下为什么分配原则会调整为“公平有限，兼顾效率”。
最后跟大家分享一个成语：知促常乐
大笨new的解释是：自己的努力，应该对符合规律的收获感到快乐。
大笨new易数学
清华大学建校至今已经有上百年了，对于我国来说是数一数二的高等院校，为什么至今还没有诺贝尔奖金获得者，这是什么原因呢？
首先，科学研究需要的不仅仅是金钱的投入，还有就是坚韧不拔的耐心和承受能力。科研要的是有不怕输坚持到底的精神，科研要的是能扛得住外界的眼光，在没有结果和产出的时候，任然坚持走自己的路，不放弃不抛弃的毅力。
其次，环境影响人的成长和后期的发展，不管是清华大学还是其他的著名院校，学生们都是从小学，初中，高中一路走过来的，而这一路上，学子们更多的只是为了学习而学习，他们的电脑一直处于背背、考试、成绩这样一条路上，很少有老师让他们去创新、思考，只是为了应付考试，为了将来考上好的大学。
老师们常常把“考上大学后，你们有的是时间去玩，现在最要紧的是考上大学”。孩子们长期被灌输这样的思想，在上大学之前也把考上大学作为主要目的。有怎么能指望这样的学子们能有投身于科研，去做那样枯燥无味的事呢？
还有就是没有获得诺贝尔奖，并不代表清华大学就没有科研成就，诺贝尔奖是用来鼓励人们去投身某一项事业的，而不是为了获得诺贝尔奖而去努力的。所以我们不要本末倒置了，一所大学的成就不能仅仅用有没有获得诺贝尔奖来衡量的。
决胜网
有人说过：在中国的大学里，包括最好的北大、清华，都正在培养一群20几岁就已经“老奸巨猾”的学生，他们高智商，世俗，老到， 善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。一句就是：“他们正在培养一群精致的利己主义者”。
可以看看现在的大学生，多数学生一进校门就开始想着怎么做才能毕业有个好前程，选课也选最有利于自己的，那种培养情操的课，几乎没人选。也是，我们从小就被各种培养班一路培养，讲的是知识改变人生，说到底读书不是为了当科学家，搞研究，而是为了赚钱，搏个好前程。前段时间刚入学的湖南城市学院大一新生竟然网上发表“爱国是不可能爱国的，老子一辈子都不可能爱国”、“都他妈大学生了还爱国，我看你就是蠢货”等辱国言论，可谓震惊社会。
同样地，现在的多数研究者真的是为了研究而研究吗？名利名利，都是为了二字而奔波。
PhD肖
西方人设立的诺奨，本身就是一件政治工具。也是一块块带肉的骨头。把它喂给谁，那是先要看这狗是属于谁的。它从不给清华人，那就是它从来没把清华人当狗来看的意思。难道还要为这个生气吗？
长安借东风63583187
我讲一个身边的例子，我之前做施工的，是中建外包单位，负责机电。其实，施工并没有什么技术难度，守住混凝土、埋好线管，配电箱是成套的，电气设备是厂家安装！
总包和甲方的人总要觉得施工很难，看着图纸指指点点，却从来不知道为什么这么做，遇到不懂也不会去百度，你说他们懂吧，他们也不懂，你说他们不懂，他们也懂！
懂，知道那个元器件叫啥！
不懂，不知道为啥这么接、为啥用这么大的额度电流，什么设备容量、额定容量对他们来说基本上就是天方夜谭！
就像现在的清华大学生，是高考状元，可是那些理论和原理，就没进过他们心里，读完书早晚了！上大学，老师也是模模糊糊的讲，中国大学老师的风格，把简单的讲的深奥，
所以，大学生原理都没掌握，就去教他们应用，怎么能扎实，而且还缺乏实践
灯塔137010645
有科学曾说过：北大是培养利已主义的大本营！
神龙架陈11
这问题提的没脑子，显然是个80后的弱智愤青思维意识，哥哥只能说一句，小编你就这么活着吧，没心没肺的挺好。
49年以后，全中国所有的大学都转向为社会主义经济建设服务，华罗庚的0.618法就是当年的壮举，说这些你小编就等同是个白痴。那时候咱们国家在各个方面都没有技术人才，一个工厂能看懂图纸的人都没几个，怎么办？
大炼钢铁的时代实在是令人痛心，全民炼钢的代价惨不忍睹，小高炉、小土炉真是遍地开花，可炼出来的那些钢严格来讲连粗铁都算不上。
农业生产的洋相就出大了，亩产几十万斤的胡说八道天天见报，蔬菜水果水产等等多的让人发愁，这可能么？
一个江南水乡地区的血吸虫病，几乎要打垮了南方的农业生产，下田种地的青壮劳力几乎无人幸免，中医骗子们使尽了浑身解数越弄越遭。毛主席说的：千村敝蠡人遗失，万户萧疏鬼唱歌，指的就是这件荒唐透顶的事儿。
怎么办？党和国家被迫做出了一个影响至今的划时代决定，中国的高等教育必须向生产第一线倾斜，也就是服务于国民经济的需要。那些基础研发暂时放弃。因为拖拉机太重要了，小儿麻痹必须控制，天花必须消灭，黄河长江的水患要根治，北旱南涝的局面要扭转，钢铁产量严重不足的状况要解决，发电量呢？棉花呢？
这时候的科研重心在哪儿，面对国家这样的局面还要去考虑“诺贝尔奖”？小编你难道是头猪么？
由于体制决定了科研的方向，所以我们在基础理论研究上其实是有所欠缺，这也是这些年“诺贝尔奖”跟我们老是没什么关系的的原因吧。这能说明什么，其实什么也说明不了，你小编想拿这个来恶心国家在某些方面的暂时不足么？哥哥还真是瞧不起你这样的垃圾。
