例如107
老師不得體罰學生是正確的，但是，現在的現實是走向了一個極端，達到了因噎廢食的地步，連懲戒也被當做了體罰，在這種環境下，老師怎麼可能敢管學生呢？管理中，只要出現師生衝突，就是教師的不是，最後受傷的，都是教師。
這個問題，在學校裡，在課堂教學中，已經比較嚴重。老師上課，學生在後面喝酒猜拳，在座位上嗑瓜子，在課堂上隨意大聲喧譁，種種奇葩現象，不一而足。老師心裡的陰影面積有多大，根本就無法計算。
解決這個問題的關鍵，在於制度建設，主管部門，應該明確體罰和懲戒的界限，明確變相體罰的概念，不能老師讓學生站起來，抄寫詞語都是體罰或變相體罰，弄得老師人人自危，自保尚且來不及，還談什麼傳道受業解惑！
從古今中外的教育來看，沒有懲戒教育的缺鈣的教育，是殘缺不全的教育，是不完整的教育。我們呼籲，把懲戒權還給學生，把戒尺還給學生，在懲戒上加強制度建設，明確體罰與懲戒的界限，讓老師敢於管學生，敢於探討學生管理方式方法。
教師妹子一枝花
識時務者為俊傑。體罰學生，現已成了政策底線。什麼是底線？不可逾越！就是說，不管學生怎麼不學習怎麼搗蛋都不能體罰。當然，不能體罰不是說不能管，管還是要管的，得想方法管。批評教育是一個方法，也是最常用的方法，也是最沒用的方法。對於經常不完成學習任務的行為，單純批評教育是不能奏效的，要加強家校溝通。就是勤於向家長反饋，今天這科作業沒寫，那課課文沒背，讓家長多督促。對於經常調皮搗蛋的，甚至欺負他人的，除了批評教育，也要想想別的法子。比如多召開家長會，向全體家長反饋情況。當你一個人解決不了的時候，藉助他人力量。至少其他家長會對某個經常欺負他人的學生家長會行成一種輿論壓力。也可以嘗試送交學校政教處，專管學生不良品行的政教處，讓他們管。不管怎樣，一定要牢記，體罰是政策底線，不可逾越！這方面的例子與教訓太多了。不識時務，只會自討苦吃。
西都以西
我想就或許就是時代的差別吧。
記得我們讀書的那個年代，真正是師如父母，老師關心學生的同時，也敢嚴厲管教學生。我讀書的時候比較調皮，受了不少老師組合式懲罰，真的印象深刻。記得有一次上課違紀，被老師罰面壁思過兩節課，站著一動不敢動。如果是現在，哪個老師還敢有這樣的懲罰？還有一次上語文課看武俠小說被老師懲罰，書被撕掉扔進牆角，教室外罰站，頂了幾句嘴，還被老師抽了一耳光。這還沒完，回家還被父親一頓棍棒教訓，最後向老師道歉。此後，再也不敢在語文課上看武俠小說了。
受了老師那麼多責罰，我們對老師卻沒有怨恨，為何？因為在那個年代，老師嚴管學生，是理所當然的事情，因為大家都相信嚴師出高徒，很少有學生當面頂撞冒犯老師。我考上大學後，父親還經常對我說，回家來多去看看老師，你讀書的時候太調皮，給老師添了不少麻煩，若不是這些老師管著你，教育你，你也考不上大學。
我們這代人，對老師的尊重，對老師的敬畏也是發自內心的。那個時候，很多家長會對老師說，孩子犯了錯誤，你該打就打，該罰就罰，那是發自真心的。現在，即便有家長對老師說，老師，我的孩子犯了錯誤，你該打打，該罰罰，老師還敢罰嗎？真的不敢了。
時光流逝，現在我也成了一位老師，當了近二十年班主任了，回想起來，感慨很多。不知道什麼時候開始，我們一些專家大力推行賞識教育，關愛教育，片面強調老師和學生的平等關係，結果導致一些學生毫無敬畏之心，也沒有規則意識，老師則手無戒尺，連批評學生都提心吊膽。與此同時，一些家長也越來越伺候，老師批評學生重了一點，家長有意見，老師懲罰學生重一點，家長和專家都說是體罰，而一旦學生出點事情，責任往往都推到老師這一邊。
不是所有老師現在都不敢管學生，現在依然有嚴師，但做一位嚴厲的老師，真的存在不少風險。經常有人勸我，當班主任別那麼認真，有些事情睜隻眼閉隻眼就算了。可是，如對學生的錯誤果睜隻眼閉隻眼，那麼班級就會成為一盤散沙，每個學生都會是受害者。所以為師不易，希望家長和社會多理解，不要動不動就給老師扣上體罰學生的帽子。同時也提醒老師尤其是班主任老師，教育好學生，也要保護好自己。（原創回答，請勿抄襲到其他自媒體發表，違者必究，謝謝）
途蟲的百味人生
現在的學生都是家長貫壞的！一點規矩都沒有！一個班有二三個這樣的學生老師倒黴透了！管也不是 不管也不是！家長自己的孩子都管不好，老師管了還說老師不好，這種小孩以後就應該送到少管所去！！！
小寶貝大怪物
很多東西都是一把雙刃劍，不能說絕對的不好也不能說絕對的好，一個孩子犯錯了，你懲罰她打她手掌，一下兩下都是打，幾十下也是打，但是這個打的意義就不一樣，前者重在教育警示，後者帶著有心讓之皮外傷，但是一旦你舉手動手就歸為體罰，一刀斬，傷了前者的心，誤會了前者意，所以，看問題看全面。給點兒空間，當然這個空間也要有個度。
